三年级下册数学教案－5.3使用计算器计算 ｜沪教版

学科：数学 课题：使用计算器计算 教师： 日期： 教材分析： 通过前几节课的学习和已有的生活经验，学生已经初步认识了计算器的一些按键、也能利用计算器进行一步运算。本节课的重点是通过学生的操作实践、体验探究会使用计算器的常用功能键，正确使用计算器进行大数目的两步运算。同时通过游戏、发现规律等活动让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，丰富学生的数感。 学情分析： 计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，引导学生通过操作、游戏、探究规律等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。 教学目标： 1、能够使用普通计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本运算和含有同一级运算的混合运算。 2、运用计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行较大数的两级运算。 3、通过使用计算器探究一些数学规律，丰富学生的数感。 4、让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重点：会用计算器进行较大数的一步、两步同级、非同级运算。 教学难点：认识功能键M+和MR的功能，并能正确使用。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 一、熟悉使用计算器计算的按键过程 （一）、一步计算 （二）、两步运算（同级） （三）、两步运算（两级） 1、比一比，谁算得又快又准。 900÷100= 565＋267－565= 73×99≈ 80738－31927= 1567×12= 2、交流汇报 （1）、你有什么想法吗？ 小结： 做题时要学会先观察，再选择合适的方法。 板书：按需使用 今天我们继续学习使用计算器计算（揭题）。 1、请学生演示1567×12= 按键过程。 小结：一般使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。 2、小丁丁和大家一起计算了这四题，最后一题的操作中，他把1567×12输成了1567×2，你继续输入一个运算符号和数也能获得正确的结果吗？ 通过大家的努力我们帮助了小丁丁获得了正确的结果，所以在使用计算器计算时我们也要注意灵活处理。 板书：灵活处理 3、使用计算器时需要注意些什么？ 板书：按键正确 1、出示例题：上海体育场在足球联赛中第一轮接待了33086名观众，第二轮接待了29867名观众，第三轮接待了30421名观众，前3轮上海体育场共接待了多少名观众？ 2、交流汇报 说说你是怎么按计算器的？ 小结：两步运算与一步运算的按键过程相同，也是从从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。 3、练一练 7421+83694-37862 728×54÷504 1. 出示：6789-112×53。 你能用计算器计算这题吗？ 2、操作演示 [112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→[ =] →[ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =] 师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗 ？ 3、小组合作，边实践、边讨论： 按了M+和MR后屏幕上发生了什么变化？M+、MR有什么作用呢？ 小结：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按M+储存起来，当需要时，再按MR呼出。 4、独立尝试用功能键计算： 54145÷（454－369） 5、板书：功能配合 学生利用工具进行计算 学生演示 学生尝试操作 学生列式并用计算器计算 学生尝试、质疑。 学生尝试使用[ M+ ]、[ MR]键 学生讨论 学生独立完成 计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，通过比赛引入既调动学生的学习热情和积极性，又培养了学生策略选择的能力。 根据所学知识灵活分析与处理问题。 探究用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不难，学生掌握起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生的归纳能力。 不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的知识的基础上进行进一步的深入研究，让学生探究用计算器的功能键M+、MR来计算不能从左到右依次计算的两步计算的题目。使学生能学会运用更多的功能键，对他们的探究能力、合作能力也是很好的锻炼。 二、拓展练习 1、 探究规律 (1)、你会计算这个题目吗？ 33333333×33333334= （2）、出示一组题： 3×4= 33×34= 333×334= 3333×3334= 板书：化难为易 2、小游戏 使用计算器，按我的说的做，计算器就会知道你的生日，你信不信啊？ 1、输入你出生的月份