二年级上册音乐教案 第三单元 校园运动节拍 拍皮球｜苏少版

1) 律动导入 听《运动员进行曲》精神抖擞的走进教室。 师:同学们走得真有精神,就好像一个个小小的运动员走进了运动场.运动不仅使我们感受 到速度与力量,它还能让我们感觉到韵律美.接下来,请同学们一起来跟老师感受下吧。 2.体验运动的节拍韵律美。 体验乒乓 跟师模仿打球动作 师:在木琴演奏的这段具有弹性的音乐,我们体验的是哪种运动项目? 生:乒乓。 体验溜冰 跟师模仿溜冰动作 师:在这段优美连贯的旋律中,我们体验的是哪种运动项目? 生:溜冰。 体验跳绳 跟师模仿跳绳的动作 师:这段欢快的旋律中我们体验的是哪种运动项目? 生:跳绳。 师总结:刚才,我们体验了把运动的节拍。走进运动场,你还能感受到更精彩的呢! (2) 欣赏体验——《乒乓变奏曲》 1.引入“乒乓” 师:听,这是什么运动发出的声音?(放“打乒乓球”的声音。) 生:乒乓。 对比旋律,关注要素,了解“变奏”。 (1)比比那段更激烈? 师:让我们去音乐声中听一听乒乓比赛。这两段比赛是不是一样激烈? 生:第二段激烈。 师:为什么会给我们不同的感觉呢?让我们一起来找找原因吧。 体验两段旋律的速度、节奏。 师:我们用乒乓桌表示音乐中的拍子,让我们一起试试。(拍) 我们用球表示节奏中的音。第一段音乐中,每张桌子上有几(2/1)个球?第二段音乐中,每张桌子上有几(4)个球?让我们分别来试试。 (慢速) 将同学们分成两组,一组小朋友打拍子,一组小朋友念节奏,看看是速度变快了,速度指的是拍子的快慢。 还是节奏变紧了? 生:在体验中发现是节奏变紧了。 师:我们用这样的方式来记谱。(生对比内化) 像这样改变节奏等使乐曲有变化、更丰富的方式叫“变奏”,所以这首曲子就叫做? 生:《乒乓变奏曲》。 体验乒乓比赛。 师:让我们一起跟着音乐来参加这场时而轻松时而紧张的比赛吧。 分组,选裁判,说规则。 热身,选队长,观察指挥比赛,体验,评价。 (3) 歌唱体验——《拍皮球》 初听歌曲,模仿拍皮球 师:紧张的比赛结束了,让我们放松一下。那我们来做什么运动呢? 拍皮球,观察老师玩得有什么特点,加入了什么? 生:唱(音乐和歌唱)。 师:你们能像我这样(跟着音乐拍皮球)吗?老师相信只要你们能合上音乐的节拍一定可以的,让我们一起来试试。在强拍上拍下皮球,弱拍上接住皮球。 生:随师律动。(第二遍时师加入“嘭”的轻声哼唱) 学习歌曲的节奏。 (1)跟读节奏 师:在体验中,我们感受到歌曲是2拍子的。那我们一起来读一读节奏。老师念一句你们念一句。 解决难点(前八后十六、小附点节奏) 师:老师标记的这两个节奏,同学要注意。前八后十六后面两个音符要稍微读快点,附点前面这个音符要稍微拖长点,后面的音符短点。(示范) 生:模仿。 跟音乐读节奏。(第二遍时用“嘭”来哼唱)再试一下 提示前奏和间奏 跟响板节奏加入歌词。 师:那么歌词中唱了些什么呢?请你仔细听清响板的节奏,观察老师的口形,将歌词填入节奏中。 生:跟念。 表现情绪 师:大家都来拍皮球,心情怎样呢?让我们把它表现出来。左边同学“你拍```”,右边同学“我拍拍”,大家一起“大家玩得```” 唱旋律。 师:让我们一起唱起来吧。 模唱。 慢速完整唱。 加快速度演唱。 歌曲情感处理。 师:恭喜大家这么快就学会了这首歌曲。 (1)弹性演唱。 师拍有气和没气的皮球,让学生说出区别弹性。问学生更喜爱玩哪种球? 生:有弹性的。 师:那什么叫有弹性的声音呢?让我们坐坐好,给自己充满气,看着老师的指挥来试一试。 力度处理。 (力度对比。 师:同样是有弹性的声音,力度的不同发出的声音也不同。 (师演示用力、轻拍皮球) 生:用力声音强,轻拍声音弱。 (按排球力度演唱。 用快乐的心情,弹性的声音唱《拍皮球》。 (4) 总结 师:今天我们体验了校园里哪些运动节拍? 生:跳绳、溜冰、乒乓、拍皮球。 师:我们的校园还有,足球、羽毛球、跑步、健美操等很多的运动项目等待同学们去体验。滕老师希望同学们可以积极参加课间活动、校运动会,让我们的校园里充满运动的节拍。最后,让我们听着《运动员进行曲》再一次精神抖擞的走出教室。 《校园运动节拍》教学反思 《拍皮球》一课是二年级的一节音乐课,这是一首轻快活泼的儿童歌曲,二四拍,表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情,歌曲第一句用后半拍休止的节奏表现出皮球运动时的弹性与动感,附点节奏则表现了小朋友们愉快的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。 在教学过程中,我根据教学内容和二年级孩子好动及参与性强的特点,把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起,内容上相互穿插,相互促进,形式上动静交替,让学生既学会了歌曲又加强了律动,使学生的学习兴趣很浓,积极参与的意识很强,整个教学活动自始至终都是在一种学中玩,玩中学的氛围中进行。首先欣赏《运动员进行曲》,用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时,创设运动场的情景,进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球,引入到音乐的节拍要素上,使学生感受音乐的节拍特点,并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时,进行二声部训练时培养学生合作意识,也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。 回顾整节课,这节课下来课堂气氛比较活跃,学生的参与热情比较高,也较好的完成了教学目标,但这节课还是有些地方需要改进。如:当学生反复学念多愉快,多愉快这句仍学不会时,教师应想出更好的方法来解决这个节奏难点。而在教唱歌曲的环节有些过于程式化,应该结合这首歌的情绪,引导学生表现这首歌,让学生真正体会到拍皮球时跳跃、富有弹性,进而用富有弹性的歌声来表现歌曲。还有就是教学中语言不够简洁、精炼。细节决定成败,作为课堂研究者,我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂,精心备课,预设生成,进一步提高驾驭课堂的能力。 $