五年级上册音乐教案 第五单元 牧马之歌｜冀少版

、组织教学:师生问好! 二、教授新课 1、新课导入 师:同学们,谁知道我们国家有多少个民族?生答 2、教授新课 (1)初次聆听歌曲。师:我们国家有这么多个民族,那我们来欣赏一首歌曲,看看这首歌曲属于我国哪个民族?(边放边展播图片) 师:好,我们欣赏完了,有人知道是哪个民族吗?那么我给大家一些提示(出示提示图片) 学生根据提示思考问题 师:揭晓答案是哈萨克族,哈萨克族是中国少数民族之一,主要分布在新疆伊犁哈萨克自治州、巴里坤和木垒两个哈萨克自治县,据民间传说,’’哈萨克“意思为”战士”或“白色天鹅”,哈萨克族信仰伊斯兰教,有自己的语言和文字,现在使用以阿拉伯字母为基础的哈萨克文。 师:猜猜这个新疆乐器是什么?哪个民族的?出示图片 师:在我们刚才欣赏的歌曲中提到了这个乐器,谁知道它是什么乐器。 生:生:讨论,答复(冬不拉) (2)再次聆听歌曲。目标:边听边感受情绪师:我们再来欣赏歌曲感受歌曲情绪,看看歌曲主要表现了怎样的情绪? 生:讨论,答复。(欢乐地、活泼地) (3)学唱歌曲《牧马之歌》,讲解重点、难点 师:在歌曲出现了一个重音记号,在哪里呢?我们一起来找一找? 教师写出重音记号,讲解有重音记号的音需放重拍唱 师:在歌曲中出现了一个波音记号,在哪里呢?我们一起来找一找, 教师写出波音记号,讲解歌曲中的波音记号 3、歌曲处理 师:同学们,你们想象一下,在唱这首歌时,眼前呈现出怎样的景象呢? 歌曲表达了怎样的思想感情?再次播放歌曲 生:讨论,答复。(生:歌词按照从早到晚的顺序描写了哈萨克牧马人的生活,表现了哈萨克少年热爱马群、热爱故乡、热爱生活的自豪心情。) 师:歌曲哪一段歌词表现了早晨的场景呢,哪一段歌词表现了中午这段时间的场景呢?哪一段歌词表现了晚上人们的生活呢? 生:讨论,答复 师:同学们都能体会到了歌曲的表现内容,现在,让我们把自己想象成哈萨克少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。 师:我们已经听了也唱了歌曲,我们来看一看,下面这两行有什么不同? 唱一唱,让学生感受哪一句更适合牧马之歌?为什么? 生:讨论、答复 4.完整演唱歌曲,请学生演唱歌曲 下面是对决时间,一个人唱第一段,找一个对手唱第二段,比比看,谁最棒? 学生全体参与,教师鼓励评价、学生互评。 5.了解哈萨克,延伸课题 我国是一个多民族的国家,哈萨克族是一个聪明智慧的民族,在漫长的岁月中,创造了光辉灿烂的历史文化,形成了自己的良风美俗,发展了丰富多彩的艺术,成为祖国文化遗产宝库的一部分。 同学们,哈萨克这个民族利用自己的聪明智慧创造了灿烂的文化,那你们能用你们的智慧为自己的家乡创造什么呢?各位,希望你们都能好好学习成为国家的栋梁,成为精英,那个时候希望你能回到自己的家乡,建设自己的家乡,有没有信心。 6、下课 《牧马之歌》教学反思 这堂课我比较注重音乐情境的创设,通过播放新疆音乐,使学生很快走进新疆音乐,并且从学生已有知识入手,通过阐述对新疆的了解,从而激发了学生的参与意识,而提高了学生的学习兴趣,课件的制作又使学生较快的进入了音乐的氛围,在学唱歌曲的过程中,能够从学生认知的角度出发采用循序渐进的原则,使学生较快的熟悉了旋律,对歌曲情绪的了解以感受为主,注重培养学生的审美能力和音乐表现力,在学唱衬词的过程中采用对比的教学方法,较好的解决了教学难点。 在课堂中学生对音乐的感受、表现和理解都比较好,但由于整节课的时间关系,没有及时对歌曲的作者进行介绍,对歌曲的演唱处理还不到位,比如衬词的演唱,指导应该再细致一些,对学生的演唱指导针对性也应再强一些,同时还可以变换各种演唱形式。歌曲结束部分的高音,学生没有能上去,做了适当的降调处理。再者对新疆地区的介绍应突出重点,时间再缩短一些,教学效果会更好。在今后的教学中我会更加科学的设计每一个教学环节,不断提高自己的教学能力和教学水平。 2 $