综合测试卷(一)-【精彩三年】2020-2021学年高中新教材语文必修下册课程探究与巩固配套word（部编版 浙江专版）

综合测试卷(一) 1．C　【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，“春风化人”错，由材料一可知，“化”指的是“化境”。B项，“译者跟原作者的距离”错，文中说的是“跟原作品的……距离”，而非“原作者”。D项，扩大范围，原文说的是向子“曾自学外语，以便公正断案”“当时还有一些地方官，虽然自己没有学外语，但清正廉明，对译者的证词往往一再核查，绝不轻信”。 2．D　【解析】 本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项，于文无据。文章并没有解释翻译地位低的原因。材料二是说“但细看史料，我们就得承认，将翻译视为低微工匠、读书人以学外语为耻的观念，才是其真正的病根”。 3．A　【解析】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。材料一认为译文难臻“化境”，“总有失真和走样的地方”，而A项讲的是翻译的初衷。 4．①例证比较丰富，如王元懋、向子、清正廉明的地方官以及宋代学者陈郁所著的《藏一话腴》一书记载的案例等。②采用了引用例证，增强了文章的可信度，也使得论证更有说服力。③论证使用的语言既准确明了又充满现代感，既严谨科学又生动活泼。(任意答出两点即可) 【解析】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。抓住材料二关键句“《宋刑统》还有惩罚翻译伪证行为的特别条款，宋代学者陈郁所著的《藏一话腴》一书记载了一案例”“向子‘清明之声，播于海外’”，从举例论证、引用论证、论证语言等角度进行分析，并且点明其作用。 5．示例：做一个好的文学翻译不容易。①文学翻译的最高标准是“化”，用一己之力在两种语言之间实现无缝衔接，达到“化境”，这需要译者对这两种语言的熟悉运用已经到了出神入化的境界。 ②翻译不仅是语言的运用，还需要译者对原作的理解，无论是从专业内容的角度还是文章风格形式的角度，译者都需要下一番功夫。 【解析】 本题考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。抓住材料一关键句“既能不因语言习惯的差异而露出生硬牵强的痕迹，又能完全保存原有的风味”“译者的理解和文风跟原作品的内容和形式之间也不会没有距离，而且译者的体会和他自己的表达能力之间还时常有距离”进行分析概括即可。 6．D　【解析】 本题考查分析概括小说思想内容的能力。D项，表述错误。在小说中，评判谁是主人公不能仅仅凭借他(她)在作品里的出场次数、话语多少以及作者在他(她)身上花费的笔墨和精力，关键是要看他(她)的言行举止等在反映小说主题上所起到的作用。 7．B　【解析】 本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。B项，表述错误。契诃夫文学创作的最大特点就是以语言精练、准确见长，善于透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露得淋漓尽致。本文的创作符合契诃夫的风格。 8．①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中笔墨描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。 【解析】 本题考查分析作品结构的能力。具体考查情节安排的技巧。此题可以从情节和主题两个方面答题。①从情节上看，以“工资”为中心谋篇布局，可以省去许多不必要的叙述交代，使情节更加简洁；②从主题上看，以“工资”为中心谋篇布局，可以集中笔墨写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更加突出。 9．①文章以这句话结尾给人以余韵犹存，回味无穷的艺术效果；②文章以“工资”开头又以“工资”结尾，使得整篇文章结构浑然一体，更加严谨；③用“原来”和“如此”这两个词语作为结尾的重要组成部分，一方面彰显了文章的主要内容，另一方面把文章的主题又一次充分展示出来。 【解析】 本题考查分析作品结构、探究作者的创作意图的能力。此题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。 10．C　【解析】 本题考查文言断句的能力。“卿疹”“源如此”构成主谓结构，语意完整，中间不可断开，排除A、B两项；“朕欲相停/更无可寄/如何”译为“我想让你休息，但没有人可以托付重任，怎么办”，“无可寄”中间不可断开，排除D项。故选C项。 11．D　【解析】 本题考查理解古代文化常识的能力。D项，“京畿，指一国都城周围的地方”错误，“京畿”是指国都及其附近的地区，还包括“国都”在内。 12．D　【解析】 本题考查对文本内容的理解和辨析的能力。D项，“后来将本属于自己的功名让给了姨表哥哥元洪超”张冠李戴，根据原文“承业表请回授其姨兄廷尉卿元洪超次子恽”，应该是让给了元洪超的次子元恽。 13．(1)承业派遣儿子子裕上奏表，称说自己同元琛都承受着国家的患难，元琛失败而自己保全(了军队)，于是产生了嫌隙(矛盾)。 (2)我们充数为大臣，各自处于优宠的职位，国家危难的时候，患病的人先出动，(这)恐怕不合适吧！ 【解析】 本题考查理解文章内容，翻译文言句子的能力。(1)“奉表”，上奏表。“当”，承受。“全”，保全。“隙”，