内容正文：
苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。
导入
导入
11. 记承天寺夜游
学习目标
1
2
读、译、背、默写全文，积累文言词汇，掌握朗读节奏。
阅读目标
重点，涉及思考探究一、积累拓展四
从句式、用字用词、韵律节奏等方面，体会两篇短文风格的不同。
难点，涉及思考探究一
学习目标
3
4
品读景物描写语句，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
发挥想象，借助联想，进入文章意境，领会文章写景的妙处，感受作者热爱山水的情感、乐观豁达的人生态度。
重点，涉及思考探究二
难点，涉及思考探究三
品格素养
感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高雅的审美情趣。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、画家，与父亲苏洵、弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。其词风格豪放，其与词人辛弃疾并称为“苏辛”；书法方面，其与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”。代表作有《赤壁赋》《石钟山记》《念奴娇·赤壁怀古》等。
作者简介
预习资料速查
《记承天寺夜游》一文，写于苏轼被贬黄州期间。苏轼罹文字狱，被贬为黄州团练副使，受到监视，心中忧郁，但他依然有乐观豁达的胸怀。月夜游承天寺正是这种心情的写照。
背景资料
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lí，遭遇
文体知识
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记
“记”，是古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人等来抒发作者的感情或见解，即景抒情、托物言志。
遂（ ）
寝（ ）
藻（ ）荇（ ）
suì
文言知识积累
重点字
zǎo
qǐn
xìng
·
·
·
·
念无与为乐者
（ ）
文言知识积累
古今异义
古义：考虑，想到；今义：①想念，②读
·
文言知识积累
一词多义
寻张怀民（ ）
寻病终（ ）
寻
·
·
·
动词，找
副词，不久
相与步于中庭（ ）
文言知识积累
词类活用
·
名词用作动词，散步
◎倒装句
1. 相与步于中庭
（
）
2. 但少闲人如吾两人者耳
（
）
文言知识积累
文言句式
状语后置，“于中庭”作“步”的状语，正常语序为“相与于中庭步”
定语后置，“如吾两人者”作“闲人”的定语，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
◎省略句
1. 解衣欲睡
［ ］
2. 相与步于中庭
［ ］
◎判断句
水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
文言知识积累
省略主语，即“（吾）解衣欲睡”
句首省略主语“吾两人”
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
文言知识积累
名句积累
本文描绘了怎样的自然美景？
本文表现了作者怎样的思想感情？
景物
感情
手法
举例赏析本文中的优美语句。
语言
预习思考问题
本文采用了怎样的手法来描绘自然美景？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:景美、情美
带着问题读课文
导思
*
课文初读感知
读法指导
朗读《记承天寺夜游》时，要读出作者的心境。从“月色入户，欣然起行”的真情流露中读出作者的愉悦之情；从“但少闲人如吾两人者耳”的感慨中读出作者的复杂心境。
课文初读感知
层次结构
第一层：交代时间、地点、人物和夜游的起因及作者与张怀民夜游之事。
第二层：描写澄澈的月光和月光下的竹柏影。
第三层：抒发人生感慨。
课文整体感知
简要概括课文主旨。
本文通过对庭院优美月色的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的悲凉、漫步的悠闲、人生的感慨和自我排遣内心悲凉的乐观豁达的人生态度。
板书设计
叙事——赏月缘由：谪居寂寞
记承天
寺夜游
写景——庭下月景：景色宜人
抒情——点睛之笔：愉悦悲凉
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
漫步的悠闲
人生的感慨
课文细读品味
1.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句运用了哪种修辞手法？有什么作用？
运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月光的澄澈，“藻、荇交横”写竹柏影子的清丽淡雅，点染出一个空灵澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
课文细读品味
2.文章最后三句表达了作者怎样的思想感情？
寥寥数语却是点睛之笔，贬谪的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨和漫步的悠闲尽在其中，表现了作者失意中有豁达的心境。
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