四年级下册音乐教案 第三单元 歌唱二小放牛郎｜冀少版

歌唱二小放牛郎 教材分析 这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，年仅十三岁的放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。它扣人心弦的故事情节，优美而富于表现力的曲调很吸引学生。它不仅适合学生用歌声表现故事情节，而且歌曲本身就有很强的艺术感染力，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣，使他们从小能净化心灵，向英雄学习 教学目标 1、通过歌唱和欣赏歌曲,了解王二小的英雄事迹,了解歌曲的时代背景。 2、能学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。 教学重点、难点 重点:感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,理解歌曲表达的思想感情,并从中受到 相应的思想教育。 难点:引导学生连贯演唱歌曲。 教学过程 (一) 组织教学 在课的一开始，我播放一段《小兵张嘎》的电影电视片段，带学生一起进入“红色年代”，为接下来的教学创设年代、情感等情境，做好情感铺垫。由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。 (二) 创设情境，激情导入 在学习歌曲前，我出示王二小的图片（用多媒体展示），说：“同学们，在那个红色的年代，涌现出了许许多多的小英雄。咱们今天就一起走近这位年仅十三岁的小英雄——王二小。”接下来，我和同学们静静地观看电影片断，并聆听了《歌唱二小放牛郎》这首歌，感受了王二小英勇的壮举和乡亲们对二小的赞扬和怀念。 在这样的导入过后，学生对王二小这个小英雄有了一个深刻的印象，并且很好地激起了他们对王二小的敬佩之情。由此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。 （三）感受音乐，学习歌曲 新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。因此在教学中，我注重让学生多听、多感受，在反复的听中学会这首歌，感受歌曲的情绪，并学会表现歌曲。 １、反复听赏，整体感知 在学习演唱之前，我让学生带着要求再完整地听赏这首歌曲。如：听出这首歌的故事情节，听出这首歌的情绪特点或变化等等，并做下记录……每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫茫然地听。这样的反复听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，而且会发现歌曲的情绪与故事情节是有联系，是相匹配的，也为之后的歌曲演唱处理打下基础。 ２、朗读歌词，感受情感 由于这首歌的歌词非常感人，让学生有感情地朗读会有利于他们对歌曲的理解及表达，所以在整体的感知后，我们用朗读歌词的方式，让学生寻找自己最受感动的段落或句子，启发学生体会歌曲的情感。 ３、琴声引导，学会歌曲 在朗读歌词后，我用琴声带领学生分句学唱这首歌。因为每段的旋律虽然大致相同，但歌词的节奏会略有不同，所以教师需要在必要时给予适当的提示及指导，最后让学生随着琴声完整地演唱。 （四）分段处理，细腻表达 为了让学生更好地表现歌曲、表达情感，我采用了按照故事情节的发展分段演唱的形式。在此时，我充分利用了每一段歌曲下面的提示性的语言来引导学生用不同的歌声去表达歌曲跌宕起伏的情感。如：故事的开始——叙述地、中速，中强；故事唱到敌人抓住了二小要他带路时，气氛紧张起来了，演唱的速度应该怎样变化？……等等。学生在之前有了充分的聆听，并且做了记录，此时教师的提示就可以使他们很快找到表现歌曲情感的方式。之后师生再一起有感情地演唱这首歌，就不仅能再现当时的情境，还很好地表达了心中对英雄的敬仰和怀念。 （五）拓展延伸，说写碑文 这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？有了前面情感的铺垫，学生此时可以情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。 （六） 总结升华 伴着轻轻的《歌唱二小放牛郎》的歌声，教师对本课做总结：“在大家的歌声，我感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，为了新中国的今天，还有许许多多的英雄献出了他们年轻而宝贵的生命。希望同学们能珍惜今日的幸福生活，好好学习，今后为祖国建设贡献自己的力量，也成为时代的英雄！” $