过课本5 第五单元基础知识过关练-2021春六年级语文湖北各地期末试卷精选【王朝霞系列丛书】（部编版）

★★小卷部分*★ 过课木5第五单元基础知识过关练 (本套试卷根据人教版最新教材编写) 六年级语文 用“√”画出句中加点字的正确读音 1.我们想去前面的花圃(fupu)赏花,却被一条小河拦( an lang)住了去路 2.溅( JIan Jan)上盐(yany)酸的紫罗兰花瓣,竞奇迹般地变红了,真神奇 3.相传,庞涓嫉贤妒能,将孙膑骗到魏(weⅰwei)国,设计陷害他,使其遭受酷 刑。庞涓此举实在是丑恶(ewu)不堪,令人鄙(bib视 二、看拼音,写词语。 zhi yuan bo xi shuai sou Suo bian un kong b g CU ng yu le ti chu ban hua 将下面的词语补充完整,再完成练习。 见微()著声泪()下无独()()过犹不( )汤蹈火不可思 司空()( 自()弗如 学了《学弈》一文,我知道“弗若之矣”的“弗”是 的意思,由此我推测上 面画线词语的意思是: 2.选择恰当的词语填空。 对于生活中很多 的现象,只要我们能留心观察,不放过任 何一个细节 ,往往也会有 的收获。 四、用自己的话翻译下面句子。 1.两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?” 2.弈秋,通国之善弈者也。 3.一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 湖北专版语文六年级下册人教第9页共16页 语文·六年级·下册·人教 五、按要求完成练习 1.根据所学知识填空。 (1)在《学弈》中,弈秋教两个人下棋,一个人“ 另一个人“ ”,学习结果是 ”。请分别用一个四字词语概括两个人的 学习态度 (前三个空填课文原句) (2)在《真理诞生于一百个问号之后》中,作者通过列举 和阿瑟林斯基发现 脑电波的变化与做梦有关这三个事例,证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观 点。由此,我知道“真理诞生于一百个问号之后”的意思是 (3)《表里的生物》主要写了 的事,从 中可以看出“我”是一个 的孩子。 2.根据《两小儿辩日》的内容填空。(请用自己的话回答 (1)两小儿辩论的问题 (2)根据课文内容,将两小儿的对话补充完整。 我的观点:太阳刚出来的时候我的观点 离人近,中午的时候离人远。 我的依据 我的依据 (3)孔子的态度是 这体现了孔子 的品质。 3.根据情境填空。 爸爸是我成长路上的良师益友。每当我钻牛角尖时,他会告诉我:“‘穷则 ,遇事要学会变通。”他还常常鼓励我: “‘苟日新, ,不要满足于现状,停滞不前,只有 不断学习、创新,才能有更大的进步。 老师是我成长路上的启蒙者。他常说:“苟利于民, ;苟周于 味用旧的思维方法解决问题,必然会被时代淘汰。我们 要用发展变化的眼光看问题。”每当我取得优异成绩时,他会说:“‘青 ,我相信,总有一天你会超越老师的!” 湖北专版语文六年级下册人教第10页共16页 湖北专版·答案详解 四、1.[示例一]老师那轻柔的话语,像一束温暖的阳光 们班开展了“传统文化润心灵”的主题活动 直射进我的心田。 【解析】本题考查对病句的辨析与修改能力。本 「示例二远处那郁郁葱葱的森林,像绿色的海洋 题中句子的语病为成分残缺,可在句末加上“的 翻着波浪。 主题活动”,使句子意思完整。 2.[示例一睡觉枕头边看电视双眼前 3.[示例]我的表妹王瑶是个热情、开朗的小姑娘。 [示例二写字笔尖跑步双脚间 她留着一头齐耳短发,圆圆的脸,眼睛不大却明 3.[示例我走在回家的路上,树上的小鸟为我唱 亮有神,小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的 歌,路旁的小树向我点头,那些不知名的花摇晃 小嘴,从这张小嘴里常常流淌出欢乐的歌声。 着小脑袋向我致意 1.父亲烧掉文件和书籍父亲不顾亲友的劝说坚 我走在回家的路上,路旁的小草无精打采地耷 持留在北京反动派到家里搜捕父亲,父亲面 拉着脑袋,小花也失去了往日的艳丽,树上的小 对危险处变不惊父亲在接受庭审时镇定、沉 鸟叽叽喳喳聒噪极了 着视死如归、忠于革命事业 五、1.有再青的时候有再开的时候为什么一去不 2.如何对待“死”如何对待批评如何对待困难 复返呢对时间流逝的无奈和惋惜 3.大漠沙如雪燕山月似钩何当金络脑 2.被微风吹散了薄雾比喻没有痕迹 快走踏清秋 3.失望在景物描写中融人内心感受,可以使表 4.托物言志粉骨碎身浑不怕要留清白在人 达显得自然而真实 间千磨万击还坚劲任尔东西南北风 大人辅导延展一 5.D【解析】本题考查对课文内容及写作方法的 《石灰吟》和《竹石》都运用托物言志的手法表达 理解能力。“插叙”指的是作者在写作的过程中 了作者的志向。下面这首诗也运用了托物言志 由于表达情感的需要,暂时中断叙述,在不改变 的写作手法,请你读一读,想一想这首诗表达了 全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心 诗人怎样的志向。 事件有关的情节或事件。《匆匆》中作者抓住平 常生活中的小事来表达情感,没有