第二单元 4 窦娥冤(节选)-【精彩三年】2020-2021学年高中新教材语文必修下册课程探究与巩固配套word（部编版 浙江专版）

[关键能力　单元导学] 《窦娥冤(节选)》——痛斥官贪民怨的社会，赞美善良、勇于反抗的窦娥 《雷雨(节选)》——揭示半殖民地半封建社会复杂的阶级矛盾，表达对受侮辱、受迫害 的人民的深切同情《哈姆莱特(节选)》——悲情式的英雄，人文主义理想的幻灭戏剧的种类按题材分类——传奇剧、历史剧、市民剧、神话剧等按表现形式分类——话剧、歌剧、舞剧、戏曲等按容量大小分类——多幕剧、独幕剧、小品按戏剧冲突的性质及效果分类——悲剧、喜剧、正剧戏剧的特点综合性——包含文学、音乐、表演、美术等因素舞台性——写剧本首先要考虑到舞台演出集中性——人物、情节、时间、地点等高度集中尖锐性——人物处在矛盾斗争中的旋涡之中注意读剧情——包括戏剧情节、戏剧线索、戏剧冲突，重点是戏剧冲突注意读人物语言——包括人物的对白、独白及戏剧中的唱词注意读人物——把握人物的思想感情、个性特点及时代内涵 4　窦娥冤(节选) [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解关汉卿，掌握元杂剧的有关知识。 2．思维目标：梳理剧中的矛盾冲突，赏析剧中主要人物形象。 3．审美目标：把握作品主题，理解剧中台词的含意，鉴赏表达效果。 4．文化目标：感受窦娥身上的人性美，认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养向善的心灵。 [情境导引　任务驱动] 贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月；刚烈争抗，悲愤动地旱延三年。鲁迅先生曾说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色”的古典悲剧精品《窦娥冤》，向我们展示了一位精神高尚的善良女性窦娥被毁灭的过程。有价值却被毁灭是令人痛苦的，那窦娥究竟因犯了何法而被毁灭呢？让我们进入时光隧道，回到那个官贪吏虐、是非混淆的时代，去了解那一场悲剧的始末吧。 (见学生用书P19) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__不提防遭刑宪__　②__恐连累婆婆__ ③__六月飞雪__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：精细研读文本，正确理解文意 (一)客观选择，筛选信息 2．下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　C　) A．第三折开头一段描写，突出了法场上的阴森、紧张，充满杀气，为窦娥的出场渲染了一种肃杀、悲痛的气氛。 B．写窦娥“孤身只影无亲眷”“早已是十年多不睹爹爹面”，强调了窦娥身世的可怜和悲苦，加强了全剧的悲剧效果。 C．[端正好]曲词紧扣“屈”与“怨”两个字，展现了人物情感和矛盾冲突，为全剧情节走向高潮奠定了基础。 D．窦娥不走前街，是怕她婆婆见到伤心，表现了她的善良，使人物形象更加丰满，也激起了人们对窦娥的深切同情。 【解析】 应为“将人物的情感推向高潮，将全剧的矛盾冲突推向高潮”。 3．下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　D　) A．[鲍老儿]曲词是窦娥哀求婆婆，在她死后不忘祭奠的苦痛言辞。这段唱曲最是动人心魄，催人泪下。 B．窦娥为保全婆婆献出了生命，为婆婆付出的是如此之大，而有求于婆婆的却是如此之小，这已经不是单纯的善良，而是感人至深的舍己救人、杀身成仁的高贵精神。 C．[快活三]曲词连用三个“念窦娥”，最后一句“看窦娥”，实际上也是“念窦娥”的意思。 D．窦娥上刑场前对婆婆的独白，再次表明了窦娥确实冤屈和她的善良心地，也突出了她对婆婆的无限埋怨。 【解析】 “突出了她对婆婆的无限埋怨”错，应为“突出了官吏的昏庸和无赖的猖狂”。 4．下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　A　) A．窦娥的第一桩誓愿运用曲白相生的手法，反复表现，给人以深刻的印象，希望有人为自己洗雪冤屈。 B．剧中引用“望帝啼鹃”这个典故，其意是杜宇被迫让位的冤屈和窦娥相似。 C．窦娥引用“飞霜六月”的典故，驳斥监斩官的观点，为自己誓愿的合理性、正义性找到依据。 D．[二煞]这段曲子，对正直善良的人们能够起到激励鼓舞的作用，对于桃杌、张驴儿这类邪恶势力，具有很强的震慑力。 【解析】 “希望有人为自己洗雪冤屈”错，应为“希望刑场上的人能立刻了解她的冤屈”。 5．下列对文本相关内容的概括和分析，不正确的一项是(　C　) A．关汉卿采用浪漫主义的手法，爆发出一场震撼人心的戏剧场景，使剧作的思想艺术升华到一个新高度。 B．“着做公的把住巷口，休放往来人闲走”，这两句既显示法场的森严，又暗示法场外群众拥挤，使后面窦娥唱的“等他四下里皆瞧见”有了着落，表明下面的唱曲是在向群众诉冤。 C．窦娥披枷戴锁出场唱的第一支曲子，曲词用“没来由”“不提防”等词，主要为了表现这是始料不及的意外事故，只能埋怨天地，怪自己命运多舛。 D．“枷纽的”，披枷戴