第二单元 5 雷雨(节选)-【精彩三年】2020-2021学年高中新教材语文必修下册课程探究与巩固配套word（部编版 浙江专版）

5　雷雨(节选) [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解《雷雨》全剧，把握人物关系和矛盾冲突。 2．思维目标：分析戏剧冲突，体会人物表现出来的心理和性格。 3．审美目标：品味人物语言表现的心理及感情，体会戏剧潜台词的丰富内涵。 4．文化目标：探究周朴园性格的复杂性，理解《雷雨》的主题。[情境导引　任务驱动] 在20世纪30年代，我国有一个剧本问世。它的问世，就好像是一场暴风骤雨，震惊了当时的整个剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部戏剧作品就是《雷雨》。有人说，《雷雨》是一出动人的戏，《雷雨》里有无数个难解之谜，有深刻而丰富的内涵。近一个世纪以来，一直常演不衰。可见这部作于1933年的话剧，至今仍然有着不可抗拒的魅力。今天就让我们一起走进《雷雨》，用激情去解读，用心灵去感受戏剧家为生命发出的呐喊，看看那是一个怎样的时代！ (见学生用书P24) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__对往昔生活习惯的眷恋__　②__对鲁侍萍的软硬兼施__　③__开除鲁大海__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：精细研读文本，正确理解文意 (一)客观选择，筛选信息 2．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　D　) A．文前的舞台说明，主要交代故事发生的时间和舞台气氛。烘托人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。 B．鲁侍萍没有直接表明自己的身份，而是以第三人称的口吻叙述自己当年的悲惨遭遇，既写了鲁侍萍的坚强和自尊，也揭露了周朴园的冷酷和自私。 C．周朴园反复强调“过去的事情不必再提”，意在安抚鲁侍萍的情绪，推卸责任，妄图大事化小，维护好自己目前的声誉和地位，表现了他的自私。 D．“鲁贵像是个很不老实的人”言外之意是告诉鲁侍萍要小心，提防着鲁贵。 【解析】 言外之意是“你不要把我们的事告诉鲁贵”，他担心鲁贵趁机敲诈，表现了周朴园奸诈、多疑的性格。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　C　) A．“外面争吵声……‘不成，老爷睡觉呢。’”这一部分的舞台说明推动情节的发展，引出鲁大海。鲁大海的话，有先声夺人的效果，有助于刻画人物形象。 B．周朴园面对自己三十年来未见的亲生儿子，明知故问，透露着虚伪、狡诈。 C．周朴园明知鲁大海是自己的儿子，却还要开除他，是想做个样子给别的工人看，其实他心里也很矛盾，毕竟还有亲情在。 D．鲁大海相信工人们很团结、可靠，但其他三个还是被收买了。说明了周朴园的老奸巨猾，也说明了鲁大海等工人领袖缺乏斗争经验。 【解析】 是想杀鸡骇猴。在周朴园心里，金钱重于亲情，开除鲁大海，也尽快让其离开，以绝后患。 4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(　A　) A．作者灵活运用了“回顾”与“穿插”的表现手法，把“过去的戏”当作铺垫，构成了紧凑的戏剧结构和尖锐的矛盾冲突。 B．曹禺把他对时代的感受和对现实的激情同自然界雷雨的形象交织起来，雷雨既是整剧的氛围，又是剧情进行的节奏，从而形成一个完整的情景交融的诗意境界。 C．剧本在一天时间、两个场景内展示了周、鲁两家前后三十年的血缘纠葛和矛盾冲突，剖析了人性中爱与恨的深刻交织，揭示出旧制度必然崩溃的历史命运。 D．全剧冲突尖锐，人物语言高度性格化，富于动作性，潜台词丰富，具有很强的艺术魅力。 【解析】 “把‘过去的戏’当作铺垫”错，应为“把‘现在的戏’和‘过去的戏’交织起来”。 (二)主观简答，归纳概括 5．(梳理矛盾冲突)课文中出现了四组矛盾冲突，请根据下图说明冲突关系。并说明四种矛盾冲突集中发生在什么时间？什么地点？有何作用？ 答：__(1)①周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突；②周朴园与鲁大海之间的父子、劳资冲突；③周萍与鲁大海之间的兄弟冲突；④鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。__(2)作者把四个矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。《雷雨》的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。__ 6．(概括人物性格特点)请概括本剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个主要人物的性格特征。 人物 性格特征 周朴园 ①__虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算__ 鲁侍萍 ②__善良、刚强、自尊、清醒__ 鲁大海 ③__幼稚、不成熟、坚定、不屈服__ 7．(赏析戏剧语言)第二幕从开头到“我们想把她的坟墓修一修”这部分内容，周朴园一共说了六个“哦”字。请分