第四单元 走进法治天地 达标测评卷（一)-2020-2021学年七年级下册初一道德与法治【全能练考卷】部编版

量是有限的,但通过优化组合可以产生强大的合力。集体可以完成许多爱》等。14.(1)集体是人们联合起来的有组织的整体。集体的力量|卫法律。法治时代,并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高,有 单凭一己之力无法完成的事情。集体的力量是强大的,在某种程度上可来源于成员共同的目标和团结协作,个人发展与集体发展密切相关。 利于增强尊法守法的意识和自觉性,有利于促进法治生活方式的形成 以影响甚至改变一个人。(2)个人在集体生活中会自觉或不自觉地产(2)集体荣誉感令他们骄傲自豪。集体荣誉感给他们温暖和力量。集三12(1)法治是人们共同的生活方式,也是国家治理现代化的重要标志。 生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自体荣誉感激励他们不断前进。(3)可以培养我们负责任的态度和能法治助推中国梦的实现。依法治国是实现政治清明、社会公平、民心稳 信心。集体有助于我们学习他人的经验,扩大视野,获得成长。 力;可以培养我们的团队精神;可以培养我们的人际交往的基本态度和定、国家长治久安的必由之路。(2)全面推进依法治国,坚持科学立 0(1)有共同的目标和愿景;共同创造良好的集体氛围;是充满关怀与能力;可以让我们展示自己的个性认识和完善自我;可以为我们的发展法、严格执法、公正司法全民守法;加强普法教育,提高公民法治素养; 友爱的;是善于合作的;是充满活力的;等等。(2)从自身实际出发各提供条件和可能;等等。 把法治和德治紧密结合起来,促进公民道德素养与公民法治素养互相促 尽其能,发挥所长;悉心呵护班级的利益和荣誉;以恰当的方式表达自己 进共同提高;领导干部要做尊法学法守法用法的模范,以实际行动带动 第四单元走进法治天地达标测评卷( 的意见,提出积极的改进意见;积极参加集体活动;善于团结同学,发扬 全社会尊法学法守法用法;重视法治文化建设,塑造法治文化,弘扬法治 团队精神;勇于担责,主动作为;主动贡献自己的智慧和力量,为班级建一、1.C2.B3.C4.C5.CD6.AB7.BCD 精神;党要坚持依法执政、各级政府要坚持依法行政,努力创造公正的法 言献策;等等 11.(1)集体成员之间的和而不同、互相激励和竞争 8. ABCD 治环境;加强青少年法治教育,增强青少年法治信仰;等等 是集体发展的动力也是集体活力的重要表现。竞争可以使集体充满生二9.(1)法律就在我们身边每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布13.(1)体现了宪法至上原则体现了对宪法的尊重;表明党和国家加快 机和活力。竞争也能激发个人的进取心,培养个人参与竞争的能力。但的,又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。法律已经建设社会主义法治国家的坚定决心;有利于国家工作人员增强法律意 是竞争也有不利影响,它可能使某些获胜者滋长骄傲自大的情绪使某深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面。法律不仅服务于识,在内心深处尊崇法律:有利于国家工作人员运用法律思维分析问题、 些失败者丧失信心,产生自卑感。竞争是以承认、尊重为前提的,集体成人们当下的生活而且指导着人们未来的生活。法律与我们每个人如影解决问题,遵守和捍卫法律;有利于落实依法治国的基本方略,建设社会 员之间交流互鉴、合作学习,共同提高。竞争的目的是彼此促进共同提随形,相伴一生,我们一生都享有法律规定的各种权利,同时必须履行法主义法治国家;有利于促进全社会形成尊崇宪法、拥护宪法践行宪法的 高。(2)正视竞争,向竞争对手学习;在竞争中学会合作,发扬团队精律规定的各种义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由共识和氛围;有利于增强国家工作人员依法履行职务的使命感和责任 神;要体现“双赢”“多贏”;坚持公平竞争原则,尊重对手;等等。 生存和发展的空间。(2)《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国未感:有利于加强社会主义民主政治建设;等等。(2)认真学习宪法,理 三、12.(1)积极作用:在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏。可以找到自己成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等。10.(1)在我国 解宪法内容,领会宪法精神;积极参与宪法宣传活动,让宪法走近群众, 的位置,体会到归属感和安全感。在与同伴的交往中可以学习交往,在未成年人是指未满十八周岁的公民。未成年人身心发育尚不成熟,自我深入人心;严格遵守宪法和法律规定,学会用宪法精神来分析解决学习 与同伴的互学共进中增长才干等。消极作用如果小群体不能很好地融保护能力较弱,辨别是非能力和自我控制能力不强,容易受到不良因素和生活中的实际问题;坚决维护宪法权威,经常检视自己的行为是否符 入集体生活时,就会和其他同学产生矛盾和冲突,甚至与集体的共同要的影响和不法侵害。未成年人的生存和发展事关人类的未来,对未成年合宪法规范;勇于并善于同违反宪法的行为作斗争;等等。 求产生矛盾