第三单元 在集体中成长 达标测评卷（二)-2020-2021学年七年级下册初一道德与法治【全能练考卷】部编版

人的感受,知道怎样批判更容易被人接受,更有利于解决问题。 会责任感、安全感、民族自豪感、幸福感、艺术美感、爱国情感。(2)情丨“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。 10.(1)防止早恋对孩子学业的影响;可以避免校园暴力的侵害;基于男由心生,它是在人的社会交往、互动中引发的,不能强迫。我们可以通过 13.(1)“捏捏族”的行为,是一种错误的调适情绪方式;是不道德的行 女差异的特色教学会让孩子更优秀:让孩子享受更优质的教育资源;盲阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。我们为;是极端自私自利的表现侵害他人的合法财产权;妨害社会公共秩 目跟风,害怕孩子输在起跑线上;家长没有时间教育、管理孩子;等等。应学会转化负面情感体验,从中获得美好情感 序,应当受到道德谴责。(2)保持积极的心态,享受喜悦和快乐,可以 (2)“女生班”“男生班”,不能防止早恋,反而会影响正常感情交流和 让我们的青春生活更加美好;适度的负面情绪,可以帮助我们适应突发 期中测评卷( 发展;阻碍“异性效益”的优势互补、取长补短;不利于青春期学生增强性 事件,但持续地处于负面情绪状态,则可能危害我们的身心健康;学会合 别意识,不利于完善个性发展;影响孩子正常朋友圈的建立,不利于形成一、1.B2.D3.D4.B 7. ABCD 理地调节情绪,有助于我们更好地适应环境;有助于我们成为情绪的主 社会化人际交往;不利于班级团结、集体发展,不利于和谐班级建设;家 8. ABCD 人;有助于我们帮助同学、家人保持积极乐观的心态;等等。(3)改变 长应信任孩子,为孩子提供更加全面、健康的成长环境;“女生班”“男生二、9.(1)青春期的矛盾心理有时让我们烦恼但也为我们的成长提供了契认知评价,转移注意力法,合理宣泄法,放松训练法理智控制法,等等。 班”,违背教育规律和青春期发展规律;是商家谋取高额的教育市场化利机。积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。(2)参 14.(1)在传递情感的过程中我们可以不断获得新的感受;使我们的 益的一种手段;等等。1.(1)转移注意法,合理宣泄法,放松训练加集体活动,在集体的温暖中放松自己;求助他人,学习化解烦恼的方生命更有力量,更有价值;周围的世界也因为我们的积极情感而多一分 法。(2)为他做些体贴的事;做一个耐心的听众;设身处地,对他表示法;通过培养兴趣爱好转移注意力接纳和调适青春期的矛盾心理;学习美好。(2)在情感体验中我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 理解;帮助他转移注意力;等等。 自我调节,如把自己的想法写下来、参加体育活动、学习自我暗示,也可我们的情感需要表达、回应,需要共鸣。在与他人的情感交流中,我们可 2.(1)青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能 以试试自我解嘲等,成为自己的“心理保健医生”;等等。(3)优秀的学以传递美好的情感传递生命的正能量。我们可以在生活中不断创造美 量;青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无习成绩;高尚的道德修养;遵规守纪的良好行为规范;尊敬师长、团结同好的情感体验。 限可能;青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好学的优秀品质;广博的知识,高雅的兴趣爱好;等等。10.(1)人的情 第三单元在集体中成长达标测评卷( 懂憬拥有改变自己改变世界的创造潜力;等等。(2)要做到行己有绪是复杂多样的;人的情绪是不断变化的,会因周围情况变化而变化;情 耻;要求我们树立底线意识触碰道德底线的事情坚决不做违反法律的绪有正面体验与负面体验。(2)生活中发泄情绪时要考虑他人的感一1.A2.D3.A4.C5.BD6.BCD 事情坚决不做;需要我们有知耻之心,不断提高辨别耻"的能力;需要我受;要考虑发泄情绪的后果:要在合适的场所,以合理的方式发泄情绪 8. ABC 们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力;要追求止于至善,每个人等等。1.(1)小丁情绪的产生分别是因为自然环境、自身的兴趣爱二9(1)集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说集体的联结度 都可以从点滴小事做起;“勿以恶小而为之,勿以善小面不为”;积少成好、与父母的情感偶发事件等。(2)情绪的波动与固执情绪的细腻越高,个人感知到的集体温暖就越多。(2)集体不是成员的简单相加, 多,积善成德:在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样;要求我们养成自我性情绪反应强烈等特点。(3)善于激发正面的情绪感受,可以让我们而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标 省察的习惯;等等。13(1)“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明的生活更加绚烂多彩;学习积极面对厌恶、生气等负面情绪化负面情绪和团结协作。(3)在集体中,我们可以获得安全感和归属感。当集体 确行为