四年级下册音乐教案 第六课 摇篮曲｜湘艺版

摇篮曲 1、 教学目标： 1、 能用柔和、甜美的音色舒缓、恬静地学会唱舒伯特的《摇篮曲》，感受歌曲表现的真挚母爱。 2、 了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平。 3、 能认真聆听中外摇篮曲，初步了解摇篮曲，即兴创作几句简单的摇篮曲。 2、 教学重难点： 重点：感受摇篮曲的风格特点，用刚柔美的声音表达歌曲情感。 难点：前倚音教学、小组即兴创编摇篮曲。 3、 教具准备：课件、卡片。 4、 教学过程： （1） 导入： 1、 播放舒伯特《军队进行曲》以及舒伯特故乡奥地利维也纳风光图片，学生随音乐踏步进教室分组坐下。 2、 师谈话引入作者舒伯特 3、 学生拿出事先准备好的“音乐家小卡片”简要介绍舒伯特。 （2） 新歌教学《摇篮曲》： 1、 导语讲述《摇篮曲》的创作背景 2、 体会歌词： 播放背景音乐，全班轻声齐读三段歌词。 3、 揭示歌名：当舒伯特为小诗谱上曲子以后，为歌曲取名为《摇篮曲》初听《摇篮曲》范唱，轻声跟唱。 （1） 说说联想到了什么画面？ （2） 感觉歌曲应该用什么声音来演唱？ 5、 学生初步学习哼唱旋律。 6、 师：大家一起学着妈妈的声音，用en来轻轻哼唱。 （1） 第一遍跟琴逐句用en 哼唱旋律。 （2） 第二遍全班整体用en哼唱旋律。 7、 歌谱视唱： (1) 教师弹一句，学生唱一句歌谱。 (2) 整体视唱一遍歌谱。 8、 前倚音教学： 师问：唱到这里，大家觉得有什么地方唱得不好？或者需要特别注意？（生：前倚音） （1） 出示带有前倚音那句简谱，学生看。 （2） 去掉前倚音，视唱旋律，带词唱。 （3） 加上前倚音，视唱旋律，带词唱。 （4） 对比两种，引导学生得出结论：带有前倚音的更好听，因为更加细腻柔和，也更能表达舒伯特当时心灵被触动的一瞬。并出示妈妈抱着宝宝的图片隐喻前倚音的含义。 （5） 师带领学生具体练唱带有前倚音的旋律，并拍手练唱歌词。 9、 整体演唱《摇篮曲》： （1） 师：同学们回想一下小时候妈妈哄你入睡时的情景，我们该用什么声音来唱这首歌？（生答） （2） 全体轻声有感情地完整演唱一遍《摇篮曲》。 10、定义摇篮曲: （1）师：同学们唱了这么几遍摇篮曲，一定已经感受到了摇篮曲温馨安静的气氛，大家知道什么是摇篮曲吗？（学生交流回答） （2）课件出示摇篮曲定义。 （3）学生自由轻声读。 （4）教师适度小结。 （三）拓展活动： 步骤一：猜一猜。 方法：教师播放不同的音乐片段，学生用该音乐适合的的动作来表示，用动作来判断那几首是摇篮曲，教师逐一揭示歌名，并认识作者。 步骤二：归纳总结摇篮曲的共性。 方法：各小队讨论并填写归纳总结摇篮曲的共性，各小队汇报交流并贴上黑板展示，将摇篮曲的共性进行归纳汇总 步骤三： 分组综合表现舒伯特《摇篮曲》。 方法：Do小队边唱边用适合的打击小乐器伴奏歌曲。 Re小队边唱边用适合的打击小乐器伴奏歌曲。 Mi小队边唱边做哄宝宝的动作。 Fa小队边唱边做哄宝宝的动作。~~~~~~~全歌第一段和第二段 步骤四：小小作曲家。 方法：小组即兴编唱一句摇篮曲，教师唱上半句，学生创编下一句。 师： 4/4 6 3 3 1 | 2 3 3 - 月 光 光 啊 ， 星 儿 闪， 生 ： 小 宝 宝 呀， 快 睡 觉。 （4） 总结下课： 师：今天的摇篮曲中，我们再次体会了妈妈的辛苦和伟大的母爱，在妈妈劳累的时候，请你也为妈妈唱一首摇篮曲。同时要感谢伟大的作曲家舒伯特，为我们留下了这么多宝贵的音乐财富。学生排队出教室，并将音乐家小卡片贴在门口的“音乐树”上，以此纪念舒伯特。（播放背景音乐舒伯特《小夜曲》） $