专项3 王朝霞新颖题速递—古诗文阅读-2021春六年级语文湖北各地期末试卷精选【王朝霞系列丛书】

专项3 从“孔子不能决也”中,我们能够感受到孔子 的品质 朝霞 王献新颖题速递—古诗文阅读 4.学习了本文,你从两小儿身上获得了什么启发? (本套试卷根据人教版最新教材编写) 六年级语文 命题人:朝霞文化研发中心李金利吕玉琼 三、阅读下面文言文,完成练习。 阅读古诗,完成练习。 王戎观虎 魏明帝于宣武场上断虎爪牙,纵百姓观之。王戎七岁,亦往看。虎承间攀栏而吼,其声震 「清]郑燮 地,观者无不辟易颠仆②,戎湛然不动,了无惧色 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 【注释】①承间:趁机。②辟易颠仆:惊慌逃躲,摔倒伏地。③湛然:安详、沉静的样子。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 1.写出下面加点字的意思。 1.这首诗写的是生长在 的竹子,从诗中的“咬”和“立”可以感受到竹子 (1)纵百姓观之 (2)其声震地 的品质。 2.翻译下面的句子。 2.写出后两句诗的意思。 戎湛然不动,了无惧色。 3.这首诗表达了诗人怎样的志向? 文中,虎攀栏而吼,其他人的表现是 (用原文回答);王戎的表现 是 (用原文回答)。这样写的目的是 4.这首诗运用了 的写作手法,下面诗句中没有运用这一手法的是( A.大雪压青松,青松挺且直。 B.春风又绿江南岸,明月何时照我还。 4.结合故事内容,说说王戎是一个怎样的人。 C.居高声自远,非是藉秋风。 D.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 二、阅读下面文言文,完成练习。 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 四、(济宁市)阅读下面文言文,完成练习。 儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。 夫君子之行,静以修身,俭以养徳。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须 儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。 学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎? 【注释】①淫慢:放纵懈怠。②励:振奋。③险躁:轻薄浮躁。 儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎? 1.为下面加点字词选择正确的解释。 孔子不能决也。 (1)非宁静无以致远。() A.到达遥远的地方 B.达到远大目标 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎? (2)非学无以广才。( A.增长 广阔 1.下面对加点字词的解释不正确的一项是( 2.下列朗读节奏划分不正确的一项是() A.问其故。(缘由)B.孔子不能决也。(判断)C.而日中时远也。(太阳的正中间) A.静/以修身,俭/以养德B.夫/学/须静也,才须学也C.险躁/则不能治/性 2.根据文言文内容,将表格补充完整。 文中阐述“学、才、志”关系的句子是: ;阐述耽于享乐和急躁会对修身养性产生不利影响的句子是 人物 争辩的问题 观点(用原文回答) 依据(用原文回答) 小儿 4.请比较选文和课文《学弈》在内容上的异同。 相同点 另一小儿 不同点: 湖北专版语文六年级下册人教第1页共2页 湖北专版语文六年级下册人教第2页共2页 专项3 湖北专版·答案详解 专项3朝義新颖题速递——古诗文阅读四、1.(1)B(2)A 、1.山中岩石里刚毅、坚韧不拔 2.(竹子)经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔,任凭 非学无以广才,非志无以成学 东西南北风的呼啸也不动摇。 淫慢则不能励精,险躁则不能治性 3.这首诗表达了诗人刚强正直、不屈不挠的志向。 4.相同点:都讲了学习时要专心致志的问题。 4.托物言志B【解析】本题考查对古诗运用的 不同点:选文除了谈学习之外,还谈了修身养性 写作手法的把握能力。诗人常常会在诗歌中借 等问题;《学弈》侧重从专心致志地学习这一点 助某种事物来表达自己的志向,这种借助事物 来谈。 来表达志向的写作手法被称为“托物言志”。《竹 大人辅导延展一 石》一诗中,诗人借竹子来表达自己刚强正直、 选文和《学弈》都介绍了学习方法,关于学习,你 不屈不挠的志向,由此可以判断本诗运用了托 还知道哪些好方法呢?快来读一读下面的古 物言志的手法。仔细分析题目中的选项,A项中 文,向朱熹学习一下吧! 诗人借青松不惧严寒、不畏压迫的品格,赞颂了 熟读精思(节选) 共产党人和中国人民坚韧不拔、宁折不弯的精 凡读书,须整顿几案,令洁净端正,将书册 神;B项诗句表达了诗人对家乡及亲人的思念之 齐整顿放,正身体,对书册,详缓看字,仔细分明 情;C项中诗人借蝉表达了自己高洁清远的品性 读 和志趣;D项看似夸赞墨梅的高风亮节,实际上 是诗人借梅自喻,表达自己不向世俗献媚的高 须要读得字字响亮,不可误一字,不可少 尚情操。根据以上分析可知,选项A、C、D中的 字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只 诗句都运用了托物言志的手法,表达了诗人的 是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。 志向,只有B项没有使用该手法,因此本题选B。 C 专项4阅读理解 人物争