六年级下册音乐教案 第三单元 读唐诗｜冀少版
《读唐诗》教学设计
教学目标：
1、学会唱《读唐诗》这首歌，掌握歌中的附点四分音符。
2、利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。
3、演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗里有画，古诗里有歌，培养学生爱学古诗的习惯。
教学重点：学会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。
教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。
教学过程：
大屏幕出示：（古诗）的画卷学生观看(在讲课前咱们先欣赏几首古诗)学生读
一、看来同学们对这几首古诗都非常熟悉，那么老师今天把这几首古诗变成一首歌曲，同学们想不想听啊。
。今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现.（试打节拍）
师：你们发现歌词的特点了吗？
学生回答：（歌词中有许多的古诗）
师：听了这首歌曲能使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少首古诗呢?一起看大屏幕（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。）
内容：
“床前的月光” 《静夜思》 （李白）
“窗外的雪” 《夜雪》 （白居易）
“高飞的白鹭” 《渔歌子》 (张志和)
“浮水的鹅” 《咏鹅》 （骆宾王）
“相思的红豆” 《相思》 （王维）
“吴山的雪” 《绝句》 （杜甫）
“边塞的战士” 《出塞》 （王昌龄）
“回乡的客” 《九月九日忆山东兄弟》（王维）
师：现在我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少首古诗呢？
生答：（八首）
师：对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。那么是谁把这些古诗组成那么好听的歌曲的呀，让我们一起来看一看
（介绍作曲家，谷建芬,代表作品）
二、师：现在让我们一起再听歌曲，体验歌曲表达怎样的情感。给你带来怎样的感受？
生：回答怎样的情感，怎么样的感受
师：同学们说得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗，听完歌曲感到是欢快的。
三、师：请再听一遍《读唐诗》可以小声随歌曲哼唱。这首欢快的歌曲它的力度和速度是怎样的？
生：