四年级下册音乐教案-2 《小小少年》 ︳人音版 （五线谱）

课堂教学设计表 课程名称：音乐 设计者： 单位： 章节名称 第2课 小小少年 计划学时 2 课程标准： 1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 本节课教学目标： 1、学唱歌曲小小少年，掌握弱起小节的演唱方法。 2、能够熟练掌握这首歌曲的附点节奏，唱准音符的时值。 3、能够阳光朝气的声音演唱歌曲，表现歌曲主人公乐观向上、勇敢地面对挫折与困难的少年形象，并能体会准确表达歌曲雨蕴含的思想感情。 学习目标描述 知识点编号 学习目标 具 体 描 述 语 句 1－1 1－2 1－3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 能用响亮自然的声音准确的演唱歌曲。 通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐，表现歌曲情绪，并且用为音乐伴奏、伴舞。 通过演唱、表现歌曲《小小少年》，体验人物的思想感情。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 学唱歌曲小小少年，掌握弱起小结的演唱方法。 教师讲解弱起节奏，并且让学生们多实践。 教学难点 能够熟练掌握这首歌曲的附点节奏，唱准音符的时值。 教师找一些这样的节奏，让学生们多练习，然后再跟唱歌曲中的句子。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体类型 媒体内容 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 1-1 1-2 1-3 1-4 知识和 能力 过程和 方法 情感态度 和价值观 资源库1 （声音） 资源库2 （文字、图片） 资源库3 （文字、图片） 资源库4 （图片、文字资料） 播放《小小少年》 附点音符的练习，弱起节奏的了解及练习。 《小小少年》的乐谱，学生们跟唱。 跟着节奏来跳舞！ A、C、 K A、B、 C、G A、G、K1、K2 B、H、 I F、G、 H1 B、D H1 B、E H1、H2 G、H1、H2 对附点音符音乐的初步感知 突破难点 感受附点音乐欢快的节奏也是对上面练习的巩固 通过自我感知更加深刻对附点音符有所了解！对要表达的思想感情的感悟！ 2分钟 5分钟 5分钟 5分钟 网上下载 自制 网上 下载 网络 资源 网络 资源 （1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。 （2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。 板 书 设 计 小小少年 这首歌曲是什么情绪呢？ A活泼 欢快 B忧郁 坚定 C悠闲 轻松 弱起：从弱拍开始或次强拍起的小节。 附点音符的练习： 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究型 教学过程结构： 一、激情导入 　 二、整体感知 SETC·S： 第二学段A2、A4 课程标准： 三、学习歌曲 四、拓展实践 五、继续拓展延伸 六、总结 教学内容 媒体的应用 学生活动 教师进行逻辑判段 形 成 性 练 习 知识点编 号 学习目标 练 习 题 目 内 容 1—— 1——2 1——3 知识和 能力 过程和 方法 情感态度和价值观 1、练习弱起和附点音符的演唱。 2、跟唱歌曲，教师一句学生一句。 3、用不同的方式来为歌曲伴奏。 4、拓展练习 为歌曲伴舞。 形 成 性 评 价 本节课同学们积极性较高，歌曲学习的很好，都能够完整的唱下来，而且都能为歌曲伴奏和伴舞，体会到了附带节奏在歌曲中能够的应用，同时也感受到学习音乐的快乐。 今天我们就一起来学习《小小少年》 网站 “乐山大佛”网 学生们倾听音乐看到简介后后纷纷发表见解，说出歌曲的情绪，以及不同之处。 开始 出示小小少年的简介 谈话引入 听音导入，首先播放《小小少年》 CAI 出示电影情节 网页 出示歌谱 听歌说感受弱起和附点音符 跟着图片读歌词 读歌谱，找出有关语句质疑。 孩子们讨论来作答 说出通过读歌词自己对歌词的理解 分组来演唱 跟伴奏唱歌 跟老师唱歌 我们用舞蹈来演绎这首歌曲。教师示范，学生来跟跳。 结束 用不同的形式来为音乐伴奏 $