四年级下册音乐教案-4 《红蜻蜓》 ︳人音版 （五线谱）

选用教材 人教版音乐四年级下册《红蜻蜓》 课型 综合课 课题 红蜻蜓 教 学 内 容 （1）学唱歌曲《红蜻蜓》 （2）换气的练习 （3）学习渐强和渐弱力度记号 （4）学生唱自己童年关于小蜻蜓的歌曲 教 具 多媒体课件 音乐课本 电子琴 教 材 分 析 歌曲由日本作曲家山田耕短筰采用诗人三木露风的一首加快童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的旋律起伏较大。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而深情的抒发了对童年时光的美好回忆。 教 学 目 标 能用轻柔、连贯、优美和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受童年带来的美好回忆。 在学唱歌曲中掌握渐强、渐弱的力度记号，并能按力度记号的变化表现歌曲情感和意境。 能用喜欢的歌表现自己的童年。 教 学 重 难 点 1、气息的运用。 2、渐强渐弱力度记号在歌曲中的运用。 教学流程 设计意图 教师教学行为 学生与教师互动行为 故事导入 二、学习歌曲 1、初听 2、用三拍子强弱规律为歌曲伴奏 3、模唱歌曲旋律 4、解决演唱时的换气呼吸 5、完整演唱歌曲 6、渐强渐弱力度记号的学习 7、教师范唱出示歌片 8、学生按照力度记号演唱歌曲 三、表现歌曲 四、拓展： 师：多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。 播放动画的歌曲《红蜻蜓》。 这首好听的歌曲叫做《红蜻蜓》（板书） 这首《红蜻蜓》在日本家喻户晓，你们听过有什么感受？ 生：(好听、优美、抒情) 那你能听出这首歌曲是几拍子的吗？ 谁知道三拍子的强弱规律？ 生：(强弱弱) 让我们共同为歌曲伴奏吧（强拍手，弱拍肩）(播放原唱歌曲) 同学们拌的太准确了！那聪明的你能不能用“Lu”把歌曲的旋律哼唱出来呢？好，那让老师来陪你们一起来试试吧！（播放歌曲） 我发现有的同学在唱的过程中出现了上不来气儿的现象，这是怎么回事呢？（这是因为在该换气的地方及时换气）（出示带有换气记号的歌谱。 这次我们填上歌词唱一唱，注意换气，教师用手势提醒学生换气口的地方及时换气。（播放歌曲） 这一次同学们都注意了换气了，那么我们的气息得怎么样运用才能使歌曲演唱的舒缓、优美呢？让我们来想象一下闻花时候的气息！深深的吸入再缓缓的呼出。（播放歌曲）看看谁能控制好你的气息，表现出舒缓、优美的意境。哇！同学们，你们的气息控制的太棒了，我都被你们的意境陶醉了，可是我还是听出有的同学演唱的有一点点瑕疵！知道是哪里吗？（可能会在一字多音的地方出现错误，教师用珍带着唱一下） 让我们带着对童年美好的回忆之情，用优美、抒情的声音来演唱《红蜻蜓》。（播放伴奏） 我们学会了这么好听的日本歌曲，你们想不想去小女孩的故乡看一看那美丽的《红蜻蜓》呢？听，谁来接我们了？ 师点击课件（播放火车由远到近的声音） 生：火车的声音 师：对！这是火车的声音，那你们听出来火车的声音有什么变化吗？ 生：从远到近开过来的 师：对！由远到近的，那火车的声音是怎么表现出由远到近呢？ 生：声音由弱到强就表现出火车从远到近的声音了！ 师：回答正确，声音由弱渐渐变强在音乐当中我们用“ ”渐强记号来表示，师点击课件出示“ ”渐强记号。 师：火车开过来送我们去日本了！请大家快上车出发吧。 师：点击课件播放火车由近到远的声音 师：同学们，你们听火车开远了，它的声音又有了什么变化？ 生：火车的声音又由强渐渐变弱了！ 师：对！火车越走越远，声音就由强渐渐变弱，在音乐当中，我们用渐弱记号来表示。师点击课件出示“ ”渐弱记号。 师：下面老师要考考大家，用刚刚认识的渐强和渐弱记号来随着火车的声音变化用手指来画一画，准备好了吗！师点击课件播放连贯的火车由远到近再由近到远的声音。点击课件出示“ ”。 师：同学们，你们画对了吗？ 同学们还知道有什么声音可以表现渐强渐弱，你用声音或者动作能够模仿出渐强渐弱。 马蹄声：学生可拍腿表现出马蹄声响的渐强渐弱。 蜜蜂飞的声音：学生可用嘴发出“嗡“的声音来模仿由远到近，再由近到远，可请个别的学生来表演。 通过你们的表演老师知道了同学们已经能够在生活中分辨出渐强和渐弱，那你们能在歌曲中听辩出渐强渐弱吗？ 老师想给同学们唱这首《红蜻蜓》，你们想听吗？ 老师要给大家唱一唱这首歌曲，你们想听吗？在听老师演唱的时候，看看你能不能听出老师都在哪些地方唱出了渐强和渐弱记号，你们能找出这些渐强和渐弱记号与旋律的高低有什么联系呢？师点击课件出示歌片。（带渐强渐弱记号的歌片）（播放歌曲伴奏教师范唱） 生：由弱渐渐变强再由强渐渐到弱的过程，旋律音高力度就强，旋律音低力度就弱。 请同学们试着用这些力度记号来把歌曲唱得更美更有意境吧！（播放歌曲伴奏学生演唱） 师：同学们演唱的好动听啊！不知不觉中火车已经把我们带到了日本，日本的大哥哥、大姐姐唱着《红蜻蜓》欢迎我们的到来呢！听到这优美的歌声，同学们有没有想随着歌曲翩翩起舞的感觉呢？好，那让我们做一做三拍子的舞步应该是怎样的呢？同学们起立一起来跳一跳。（教师数拍子，边和学生一起来跳左、右、前、后，转身的动作，同学们可以相互配合做动作），让我们准备好，和日本的大哥哥、大姐姐们一起来跳起来、唱起来吧！ 同学们，在我们的童年里也有一首歌唱小蜻蜓的歌曲你们还记得吗？（播放《小蜻蜓》）让我们唱着《小蜻蜓》一起走进我们美丽的童年。 激发兴趣。 故事导入创设意境 通过在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光美好回忆。 学生自己能在试唱中找出歌曲中的重难点，并用生生互动的方式解决 用教师引导学生总结的方式找出歌中渐强渐弱的地方 板书设计： 红 蜻 蜓 P mf 弱 中强 《红蜻蜓》教学设计 $