三年级上册音乐教案第9课 欣赏 管弦乐曲《吹口哨的人与狗》｜花城版

《吹口哨的人与狗》教学设计 【教学课型】 欣赏课 【教学分析】 《吹口哨的人与狗》是2013广东花城版《走进音乐世界》三年级上册第九课《音乐中的小动物》中第四首欣赏曲，该曲又译《口哨与小狗》，是美国作曲家、长号演奏家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲是2/4拍，为再现的单三部曲式结构。 乐曲A乐段由四个乐句组成，其中三个乐句是主题旋律。乐曲开头是一个短小的前奏，取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏 “乐器”的身份加入，其它高音乐器为之衬托，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。A乐段的a乐句，即乐曲的主题旋律，三连音和附点音符的使用，显得十分活泼和跳跃。乐曲的B段口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比，它描绘了小狗跟小主人在路上蹦蹦跳跳的可爱动作。本乐段由四个乐句，分别是第一乐句的重复演奏。最后是A段再现，乐句演奏了一遍后接尾声，在小鸟和小狗的叫声中结束全曲，活泼而生动。在感知栩栩如生的小动物形象的过程中，培养学生的音乐欣赏能力及音乐表现能力。 【教学对象分析】 三年级的学生活泼生动，善于模仿，可塑性强。他们敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，而且他们经过两年多的音乐学习，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高的音乐要素。学生没有接触过“口哨”类音乐作品，但是有一定的“口哨”生活经验，也对小孩带小狗散步、玩游戏等这样的有明显表现内容的标题性音乐，兴趣很高，也容易理解。因此，本课教学设计从音乐本体出发，抓住音乐“行进”风格和“口哨”要素，引导学生从音乐内容出发，在活动中体验乐曲的风格，培养创造性思维，提高音乐审美能力。 【教学目标】 1、 通过欣赏乐曲《吹口哨的人与狗》，能够感受乐曲轻松、欢快的音乐情绪，并乐于参与音乐实践活动。 2、通过分段聆听音乐，了解乐曲内容，在音乐活动中感受“行进”风格，体会“口哨”要素。 3、能了解曲式结构，在听辨游戏、哼唱旋律、声势律动，画图形谱等音乐活动中，充分感受音乐的特点和魅力，并能记忆音乐主题。 【教学重点】 1、能感受音乐风格以及体会“口哨”要素 2、感知附点音符以及三连音构成的跳跃感，及小狗活泼与主人嬉戏的神态。 【教学难点】 乐于参与课堂实践活动，通过多种音乐形式了解并表现作品。 【教学策略】 1、 通过接近人类生活的动物导入，引导学生安静聆听音乐，能通过音乐体会到“口哨”因素。 2、 以“口哨”为主线，引导学生聆听a乐句，并能通过小狗跳的动作感知附点音符以及三连音表现音乐的快感。 3、 通过手指舞，以及富有节奏的声势律动让学生感知歌曲b乐句的不同乐器所表现的动作形象。 4、 通过演唱的方式以及角色扮演掌握B乐段的旋律，加深学生对旋律的记忆。 【教学特色】 以情带乐，以乐富情，让学生在有趣轻松氛围下有效的学习音乐是我们的追求。在教学中善于把游戏活动、节奏游戏，声势律动、课堂器乐等融入课堂，让孩子们爱上音乐。通过掌握音乐要素，提高学生的核心素养，从而达到有效甚至高效的课堂是我们教学中一直坚持的方向。 【教学准备】 多媒体 钢琴 卡片 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教学环节设计意图 导入阶段 1.介绍动物 教师导语：同学们好，在我们生活中，有很多可爱的小动物，你们说什么动物跟人最亲近呢？ 2.播放乐曲《吹口哨的人与狗》 提问：听一听音乐中有什么特殊的声音？ 3.揭开课题，介绍作者。（板书） 1.回答问题，引起共鸣。 2.初次聆听音乐，并找出特殊的音乐。【预设：口哨，小狗，小鸟叫声。】 PPT 卡片 音频 通过动作导入，完整播放音乐，再结合动画图，让学生初步感受音乐，为接下来学习乐曲打下铺垫。并通过找出音乐里的要素——“口哨”，引出本课课题。 展开阶段 展开阶段 展开阶段 ( • ) ( 3 )1.用口令方式引出乐曲“引子”部分。（引子=口令） 师：布 克 小布克 快 快 来。 布克： 汪 汪 汪 2.引导学生进行a＋a1乐句学习。 提问：你听到长长的口哨声出现了几次呢？ 1． 再次播放单独的a乐句，加上动作。引导学生寻找应在乐曲什么地方进行换气呼吸。根据可爱的小狗跳的动作表现让学生更加清晰乐句的停顿。 2． 激励学生进行表现音乐，找出表现好的学生上台表演。 3. 引导学生进行b乐句的学习。 提问：你们猜，这时遇到了谁？音乐里面还有口哨的声音吗？ 1． 用手指舞等声势律动表现音乐。 提问：老师是怎样在音乐中用动作表现大狗与小狗。 2． 播放音频，口念节奏词与学生一起表现音乐。 3． 提醒让学生进行b乐句的表演并引出a2乐句。 师：当小狗大狗正玩得满地打滚的时候，我们的主人口哨声又想起来了。请听…… 4. 板书，小结A乐段 （a +a1+b+a2） 5. 出示乐曲A乐段，引导学生用动作正确表现音乐。 6、引出B（c+ c1+ c2+ c3）乐段 教师导语：过渡语：布克跟小主人继续往前走，边走边聊天，仔细听听，他们是怎样聊天的呢？ 1． 出示B乐段前两乐句旋律，并引导学生师生合作哼唱旋律。（跟琴两遍） 2． 出示图形谱，并播放音乐 师：我们来一边听音乐，一边画着图形谱，感受一下这个两个乐句重复了几遍？ ③．跟着音乐师生合作再次哼唱一下乐曲。 师生合作——生生合作。 7.播放A1乐段 ①过渡语：玩了一天，主人和小狗都累了，他们都往家里走，同学们听一听，这段音乐的结尾谁跟我们在打招呼呢？ ②小结A1乐段并板书 提问：同学们思考一下，这段音乐跟前面哪个乐段很相似的呢？ 1.知道主人与小狗的口令，并模仿小狗布克，与教师回应。 2.聆听a＋a1乐句，回答问题并模仿吹口哨动作。 1． 聆听音乐a乐句，找出乐句的开头，通过小狗跳的形象动作去感受乐句的分句以及换气，并能初步感受每个乐句前的附点音符以及三连音。 2． 大胆表演音乐，能初步知道主题音乐，能模仿口哨进行表演。 3.认真聆听b乐句，并感受乐器变化。 回答：遇到大黄狗 1 观察教师如何表现音乐，并能说出音乐变化。 （出现较低沉的音乐来表现大狗。） ②．能初步用手指舞来表现音乐。 3． 能根据b乐句进行表演，并最后定型，并能听出主人的口哨声又想起来了。 4.通过图谱了解曲式结构。 5.能准确的表现A乐段并记忆A乐段音乐。 6.带着问题聆听B乐段。 1． 用lu跟琴哼唱旋律。 跟老师合作哼唱旋律。 2． 跟着图形谱感知B乐段的旋律走向，并能知道B乐段有多少个乐句。 3． 能跟着音乐感受哼唱旋律。 7.聆听A1乐段 并模仿小鸟动作小狗动作以及表现A1乐段。 PPT 卡片 音频 PPT 卡片 音频 PPT 卡片 音频 1.有趣的口令，让学生掌握引子部分。通过师生互动，拉近师生距离。 2. 乐曲中两个乐句同时教学，让学生更能感受口哨，体会音乐学习的乐趣。通过寻找口哨声，以及每个小乐句前面进行小狗跳的动作表现，让学生能够轻松的记忆住音乐，并能表现音乐。 3. 通过手指舞的声势律动，让学生轻松的记忆b乐句的音乐。 4.在学习b乐句的同时引出a2乐句，让学生通过故事的变化更加知道音乐的表现。 5.通过不同的形式学习A乐段音乐，提高审美能力。 6. 引导学生B乐段的学习，通过哼唱旋律的方式记忆音乐，让学生充分感受音乐的有趣。 7.通过对比的方式了解乐曲的曲式结构，最后让小学生进行小鸟小狗造型增加学习的趣味。 拓展阶段 概括歌曲的曲式结构并表演 完整表现音乐 能听着整首音乐并表现音乐 PPT 卡片 音频 结束阶段 小结：同学们，这节课我们聆听的吹口哨的人与狗。希望我们每个同学都能与小动物和谐相处，并爱护身边他们。 情感渗透，升华教学。 板 书 设 计 吹口哨的人与狗 $