六年级下册音乐教案-4 《龙腾虎跃》 ︳人音版 （五线谱）

课 时 教 学 计 划 学校： 年组: 六年级 主备人： 课题 《龙腾虎跃》 课型 欣赏课 课时 1 教材 分析 乐曲《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李明雄创作的。乐曲气势磅礴，激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。乐曲由三个部分组成，争取作品基调昂扬振奋人心，激烈的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们奋发向上。 学情 分析 六年级多注意对学生音乐感受力、理解力和表现力的培养，在教学设计过程中，应始终把“突出审美，深华歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生“感知―体验―联想―认知―理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 教学 目标 一、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏，节拍速度与乐曲中表现的不同作用。 2、 知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪，指导学生能够利用打击乐器或手脚为主旋律伴奏。并认识部分民族乐器。 3、 情感态度与价值观：通过了解中国民族音乐及乐器激发学生对中国传统文化的热爱，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层次的意义。 重点 难点 教学重点：欣赏鼓乐《龙腾虎跃》体验感受作品的情感，增强自信心、自豪感。 教学难点：了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。模仿鼓乐演奏的节奏为主题旋律伴奏。 教学 策略 教法：启发谈话，直观演示 学法：独立思考 合作交流 教学 准备 多媒体课件、鼓 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设想 二次备课 一、导入 1、出示实物（鼓）指导学生认识乐器的名称以及结构构成，设问：这是什么？我们能用他们来做些什么，请你来演示一下。 2、引导学生感受鼓的使用方法，并回答问题：什么场合会用到鼓？它有什么作用？并教一个基础鼓点节奏。 3、人们的生活中离不开鼓，能给我们增添欢乐。香港举办了鼓乐节群英会,中外鼓王云集。最引人注目的是，李明雄创作并亲自演奏《龙腾虎跃》。这首乐曲获得了21世纪最受欢迎的中国音乐作品，今天老师和大家一起来欣赏这首乐曲《龙腾虎跃》。 二，讲授新课 1、初听音乐 设问：音乐表现了怎样的情绪？（激情、热烈地） 领奏乐器是什么？（民族大鼓 民族排鼓） 2、作者简介 乐曲情绪炽热，民族风格浓厚，被誉为名曲，乐曲主题以浙东锣鼓《龙头龙尾》的音调为素材加工而成。作者以独特的构思，巧妙地选用鼓乐合奏的新形式，谱写了精彩的鼓群表演段落。其中领奏与合奏相间，以及各种不同鼓的音色和节奏的多样组合，经过富有激情的演奏，渲染了气势壮阔的群众欢腾场面。 这样优秀的作品的作者是谁呢? 让我们一起认识一下作者 李民雄（介绍作者）。 3、 分段欣赏音乐 了解了音乐的创作背景，下面让我们以小组合作探究的方式来分段欣赏这首乐曲吧！ （一）聆听第一部分（引子 主题） (1)小组讨论，边聆听边思考问题：乐曲多次出现的不同速度的不同乐器的主题演奏，其表达的情绪有何不同？（1快而热烈地欢腾舞动的景象 2描绘祖国日益强盛的美好前景） （2）学唱主题旋律 通过多媒体展示乐谱教师哼唱让学生轻声随琴哼唱主题。 （2）为主旋律伴奏 编排一段节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏。并感受加快速度演奏的快感。 （二）欣赏第二部分 这个乐段是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的展现。通过两段的不同奏法，强弱的对比，我们可以感受乐曲中表现的场面和情绪变化，进一步体验到乐曲带来的更加欢快，热烈的情绪以及激情洋溢，热血沸腾的热闹场景。并让学生模仿小鼓点节奏，模仿鼓手演奏的感觉，加强学生节奏感的训练。 （3） 欣赏第三部分 在这个部分我们有听到了熟悉的旋律，你们知道是哪部分的旋律再现吗？有何异同？情绪上有什么变化？ 第一乐段的再现，乐曲的最后部分节奏变得更加宽广，主题旋律与鼓声交相奏鸣，震撼人心，表现了人民龙腾虎跃，奋勇前进的风貌。最后在非常高涨、隆重的气氛下结束。 三、知识拓展 完整聆听音乐，问音乐中还听到了哪些不同的民族乐器？ 1、引出民族乐器分类，介绍吹管乐器以及打击乐器。分别聆听各种乐器的声音。 复习拉弦乐器 弹拨乐器 2、欣赏民乐合奏《步步高》 四、课堂小结 五千年深厚、悠久、辉煌的中国音乐与文化，反映出中华民族的伟大精神，体现了中华民族的情感、意志、力量、梦想和追求。中国民族音乐文化历史悠久，丰富多彩，是中华民族精神灵魂的重要组成部分，在历史的长河中“鼓”只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多乐器等着我们去挖掘，探索，继承和创新。让我们为中华民族而骄傲，自豪吧！ 板书设计 教学 反思 $