第10课 建设中国特色社会主义-2020-2021学年八年级下册初二历史【导与练】初中同步练案课时作业本（部编版）

练案/[历史八年级下册 第10课建设中国特色社会主义 新要点赛 邓小平明确提出“把马克思主义的遍真琳同我国的具体实际结合起米,走 中共十二大 口的道路,建设有中国特色的社会主义” 系统述了 中共十三大 的理论,明痈概括了党在计会主义初 确 级阶段的基木路线 过程 理论指 的方谈江进一步解放了人们的思想,推动改苹丌放和仁会主义现代化建设进入新阶段 地位 对建改国特色社会主义产生了深远的影响 的确立 中共十四大提出必须用邓小平建设有巾回特色社会主义理论武装全党 中共十五人把区 确为党的指导思想 评价邓小斗足我国改革井放利社会主义现代化建设的总设训师 邓小平班论明了在中国矬设社会主义、巩和发展件会主义的基本回题,是马克思主义不 地位 中国发展的新阶段 屮共 江泽民作了《全面建改小康礼会,开创中国特色补会主义事业新局面》的报 重要思想被确立党的指导思想 中兵十++胡锦涛作了《高斗国特色社会主义伟人旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜 利而斗》报告,科学发展观被写进党草 理论发展 巾共+八大中共十八届中 被确立为党的指导思想。选举产生新一届屮央委员会,不 为中共中央总书记 习近平作了题为《决胜全面娃成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大 中共+九人胜利》的报合,图 被确为党必须长期坚 持的指导思想 现团练 2中国共产党在社会义初级阶段的其入路线可 以概括为 巾心,两个某木 习近平总书记在中共十九大报告中,多次捉到要 圆梦巾些”,就必须要走“巾国道路”。最提出走 巾国道路”是在哪年哪次代夜大 A.以改革廾放为中心 A.1982年中共 13.以经济姓设为屮心 987中共十三大 以四项基本凉则为中 1992年巾共十四大 D.197年中共十大 D.以社会主义道路为中心 40 第单元/中国特色社会主义道路 3.“我们讲着天的枚事,改革丌放烂米;继牤丌米氵不走封闭僵化的老路,也不走改旗易帜的邪路.保 的领将人,带领我们走进那新时代,高举)帜开创 持政治定力,坚持实干兴邦 未米”“旗帜”是 (])材料一中,中人“走白已的路”开始于哪一次 A.五星红旗 议 毛泽东思想 )材料中,“找到了糸正确的路”是指什么样 代表”重要思想 的道路 4.“九九∵年,又是个春天,有位老人在中国的 南澚边写下诗篇。天地间荡起滚滚礻潮,征途上扬:(3)你对材料屮“道路自信”是怎样理解的?为什 起沜浩风帆。”歌词屮盛赞的这位老人“在屮国的南么娑增强“道路自信”?联系学习过的收革开放前 海写下诗篇”指的是 斤的历史,与篇短文 炎你的理解。要求:直 ∧.倡导改革开放,实现伟大转折 拟标,史论结合,糸理晰,语流畅,富有历史 的方谈话,改革开放向纵深发展 色利时代气息,字数不少于200字 C.建京经济特,实行对外开放 D.港澳回归,实践“回两制”构想 5.在中共六大 个代祓”甲要思想被俑为屮 压共产党的指导思想。下列不属 代表” 缓提升练 要思想的是 ():8.在浙民主主义革命时期,以毛泽乐为主要代表的中 A.代表中国先让生产力的发展要 国共产党人井创了农村包围城市的芇命道路;在社 代表屮国特色社会义的建设理念 会立义矬设新时期,以邓小平为主要代丧的巾图 代表中国最广大人民的根术利益 党人廾创了巾特色社会主义道路。两条道路 D.代表中国先进文化的前进方向 的共同点 6.(2019南充)巾共十后中全会以来,中国共 A.坚持中心城市暴动B.以绎济姓设为中心 觉开辟了中国特色社会主义道路,形成了叶国特色C.坚持“工农武装割据”Ⅰ.从中同的国情出发 社会卡义埋论体系。下刘说法错误的是 ):9.屮-改革开放经历了三次思想大解放:1978午第 A.邓小平埋论阐明了在中国建设社会主义、巩固 次思想解放冲破了个入的崇拜;1992年第二次 和发展社会义的某木门题 思想解放冲破了计划经济的拜;1997年第三次 B.中共十五大将 夜”重要思想饷为巾国 思想解放冲破了所冇制的拜。“第二次思想解 共产党的指导思想 放”的出现主要得益 C.科学发展观是坚持以人为,全而、协调、叫持续:A.关」真理标准问题的讨论 的发展观 I.重中四项基本原则不动招 D.小近平新时代中国特色社会主义思想是2克思 邓小平南方谈话 中国化的最新成 D.经济发展分“一步走”戕略的提出 路决定命运。习近平总书记曾经氵10.·位世纪伟人创立的屮国特色社会主义理论,深 强调:“我们党要明确宣示举什么旗、走什么路、以 入中国入的心灵。下列张纪念邮票以觉代会为 什么样的精神状怒、担负什么样的历史使命、实现 题,其关键词衣述最恰当的·组是 什么样的奋斗目标。”阅读下列材料,回爷问题 材料一中华人民共和国成立后经历了一个从“走 俄国人的路”发展到“走自己的路”的历程: 材料二中国五千年的文明走到今天,找到了一条 正确的路,这是历史的选择、人民的选择