3.1 农业区位因素-2020-2021学年高一地理同步备课教案（新教材中图版必修第二册）

教学基本信息 课题 第三章　第1节　农业区位因素 年级 高一 教材：新教材中图版地理 必修2 教材内容分析 本课标要求：结合实例，说明农业区位因素。从课标内容看：1.解析三个概念：农业、农业区位、农业区位因素。2.分析影响农业区位选择的因素。区位因素的学习，主要利用学生生活经验和初中学习基础，选取案例和构建情境，应用于教学过程。一方面归纳了区位因素的主要类型，另外一方面，突出了区位因素归纳的一般思路和方法。所以，本内容的教学主要结合热点，选取了“北菜南运”的高原夏菜和“南菜北运”的广西热带蔬菜为案例，引导归纳区位因素的主要类型和内容，并总结了区位因素分析的一般思路和方法。为后期工业和服务业区位因素的学习打好基础。 从知识储备上，初中区域地理中已学习了中国地理，对我国具体区域的区域特点有了基础的认知。通过高一第一学期自然地理的学习，对五大自然因素有了初步的认知。从能力储备上，高一第一学期的学习，初步具备了图文资料的分析能力和归纳总结能力。 教学目标与核心素养 教学目标： 1. 通过对比观察农业景观图片,概括农业和农业区位的概念。（区域认知） 2. 通过阅读甘肃高原夏菜的相关图文资料，分析具体区域的农业区位因素。（综合思维） 3. 通过对比分析“北菜南运”和“南菜北运”的相关资料，总结分析农业区位因素的一般思路和方法。（地理实践力） 4. 通过分析案例，理解地理环境的整体性，渗透因地制宜的地理思想。（人地协调观） 教学重点：结合实例，熟悉农业及其发展变化。 教学难点：结合实例，分析各种区位因素及其发展变化对农业的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 【案例材料】 非常时期，蔬菜意外成为热议话题。在湖北抗击新冠肺炎期间，各地每天都运送不同的蔬菜驰援湖北。 介绍有关“兰州高原夏菜和广西的热带果蔬驰援湖北” 的新闻报道。 结合生活体验和热点问题，进入学习情境。 从身边的感知入手，初步体会农业的基本内涵 农业及其发展变化 概念一、农业 【提供】“兰州榆中县的高原夏菜菜花”和“广西贺州黄姚镇种植的荷兰豆”景观图。 【追问】读图，概括什么是农业生产活动，并根据农业生产的对象不同列举农业的不同种类。 【总结】农业指利用动植物和微生物的生长发育规律，通过采集、捕捞，以及人工驯化、培育、种植和养殖等途径，来获得农