7.2.5 生物的变异 课件-2020-2021学年人教版八年级生物下册

不同花色的玫瑰花 1 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 不一样的 一样地可爱 猫咪 2 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 生物的差别 放眼生物界，不同种类的生物千差万别！ 即使是同种生物也有许多的差别！ 来自生物的变异 这些差别都是从哪里来的呢？ ？ 第五节 生物的变异 1.区别可遗传与不可遗传 2.掌握引起生物变异的原因 3.学习遗传育种的方法 学习目标 主问题：生物的变异 利用5分钟时间，自主阅读教材P43～P48内容，阅读过程中用黑笔标出关键词，红笔标出疑问，并思考以下问题： 2.生物变异的原因是什么？ 3.如何利用遗传变异培育作为新品种？ 1.什么是可遗传变异？什么是不可遗传变异？ 变异存在于同个物种之内 一、生物的变异普遍存在于生物界 变异存在于同个物种之内 变异存在于同个物种之内（马） 变异存在于一家三代之中 探究一、花生果实大小的变异 二、生物变异产生的原因 13 探究 １、提出问题： ２、做出假设： 花生果实大小有变异吗？ 花生果实的个体大小存在变异 制定计划 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生30粒，小花生30粒 测量大花生的数据 测量小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入 3.选择适当的测量工具和测量方法 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示） 提示： 大花生的数据 小花生的数据 长度 （毫米） 个数 长度 （毫米） 个数 16 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 　看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 21 分析探究结果： a.大花生里面有比较小的花生， 小花生中有较大的花生 b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 1、用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况，你能得出什么结论？ 花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起