第14课 海峡两岸的交往-【探究在线】八年级下册历史高效课堂备课资源新教案（教师专享）（部编版）

新教案 洗雪了百年国耻,在完成祖国统一大业的道路上迈 《板书设计 出了重要的一步。 3.教师提问:香港和澳门成功回归的原因有哪 历史沧桑/香港问题 澳门问题 些?(学生分组讨论) 伟大构想→“一国两制” 提示:从国力的增强、政策的英明、党的正确领 谈判 导、国际环境以及历史原因等多方面来分析总结, 回归之路 香港:1997年7月1日 课件出示答案。 回归 澳门:1999年12月20日 三、课堂总结 展望未来 邓小平提出的”一国两制”伟大构想已经在香敬教学皮思 港和澳门变成现实,香港和澳门终于回到祖国怀 本节课思路清晰,內部逻辑分明,要重点把握 抱我们祝愿香港和澳门的明天更加美好!我们相好“一国两制”构想提出的背景及伟大意义。教师 信在“和平统一,一国两制”基本方针的指引下,必可以引导学生分析“一国两制”得以成功实践的原 将最终解决台湾问题,完成祖国统 因,敦促学生熟记港澳回归的时间。此外,教师也 四、布置作业 可以将本节重难点以图示的形式展示给学生,增强 请完成《探究在线·高效课堂》本课作业 他们对本课知识的理解和对伟大祖国的热爱 第14课海峡两岸的交往 知识与能力 和平统一,一国两制”的对台基本方针 了解几代领导人对台方针—“和平统一, 国两制”的对台方针;掌握“九二共识”及“汪辜会 导入新课 谈”、江泽民提出的八项主张;了解海峽两岸交往概 况;培养学生归纳分析的能力,合作交流能力,客观 播放《乡愁》的朗读音频。 评价历史现象的能力,获取历史信息、处理历史信 师:诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望? 息、史论结合地陈述历史问题的能力。 他们的愿望实现了吗?没有实现的原因是什么? 过程与方法 学生思考,教师总结:对,表达了诗人渴盼回归 结合教材与其他课程资源,证明台湾自古以来「祖国怀抱的情感 就是中国领土;通过阅读课文,归纳党和政府在不 教师请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词,它 同时期的对台方针政策,归纳两岸关系从隔绝到交包含哪些含义? 往日益密切的变化,认识到祖国统一是历史发展的 提示:一是说明台湾是中国的领土,二是说台 必然趋势。 湾是一方宝地。可是,作为中国的领土,两岸的人 情感态度与价值观 使学生认识到中国共产党是国家和民族利益民却不能自由往来,甚至处于长期隔绝、长期骨肉 的忠实代表,激发爱党情感;通过归纳两岸交往日分离的状态,为什么会这样呢?这样的隔绝状态是 益密切的实际,联系港澳回归,认识到统一是大势什么时候被打破的?那么今天我们一起来学习第 所趋,树立对国家、民族的历史责任感;坚决反对 14课:海峡两岸的交往,了解台湾与大陆的关系 独分子的分裂活动。 二、讲授新课 目标导学一:推进祖国统一大业 党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 )台湾——中国领土不可分割的一部分 祖国大陆与台湾交往日益密切的史实 1.展示台湾地图 8 八年级历史(下) 一国两制”的对台基本方针 3.教师讲述:1958年到1979年的对金门炮击 政策 1958年8月23日,人民解放军福建前线部队 以空前猛烈的炮火轰击金门,仅2小时内,就有4.5 万多发炮弹密集倾泻到金门岛,炮战持续64天 这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停 宝岛台湾 炮三天,再往后一般炮弹里都只装宣传品。金门方 面也照此办理,开炮就逐渐成为象征性的军事行 教师:我们常说台湾自古以来就是中国的颔动。这样的“炮战”,从1958年秋冬一直延续到 土,那么,我们有哪些史料可以证明 1979年元旦,整整打了20年 提示:三国时期,就有万人大船队从大陆到达 4.读教材,分析讨论:1979年后,两岸关系出 台湾(当时叫作夷洲);元朝时,中央政府正式对台现了怎样的变化? 湾实行管辖;162年,郑成功从荷兰人手里收复台 提示:1979年开始,解放军停止对金门和马祖 的炮击;中央人民政府倡议海峡两岸直接实行通 湾;1684年,康熙在台湾设置台湾府 邮、通航、通商;1987年,台湾当局被迫调整“三不 3.老师通过展示表格,增强学生的印象: 政策 历史时期 史料 (三)两岸关系在新时期的发展 三国时狗东吴派大将卫温率船队到达夷州即 1.图片展示 签字仪式 元朝时期元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区 明清时/郑成功收复台湾、1684年清朝设立 台湾府 2.教师提问:看上图,图中左右角显示的是什 4.史料展示 么会?它们成立的基本情况是怎样的? 三国之宗旨:在剥夺日本自1914年第一次世 提示:海协会和海基会。1990年,台湾成立海峡 界大战开始以后,在太平洋夺得或占领之一切岛交流基金会次年中国大陆成立海峡两岸关系协会 屿,在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和 3.引导学生回答:两会在历史上作出了怎样的 澎湖列岛归还中国。 贡献? 《开罗宣言》 提示:1992年达成“九二共识 5.教师提问: