第一部分 专题五 修辞手法-六年级语文精讲分册培优小升初总复习

第一部分基础 专题五修辞手法 知识要点 核心内容 修辞手法的概念修辞手法就是通过修饰调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法 小学常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、对比等 比喻即利用不同事物之间的某些相似的地方,借一种事物来比喻另一种事物。使用比喻说理 浅显易懂,使用比喻叙事或状物能化抽象为具体,使之生动形象。 般情况下,比喻包括三部分:被比喻的事物,叫作本体;作比的事物,叫作喻体;联系本体和 喻体的词语,叫作比喻词。构成关键是:本体和喻体必须是本质不冋的事物,本体和喻体之间 必须有相似点。 比喻一般分为明喻、暗喻、借喻。 类别 格式本体(甲) 比喻词 喻体(乙) 例句 像、如、似、好像、仿 明喻甲像乙 出现佛、好比、似的、如同、出现大漠沙如雪,燕山月 比喻 似钩。 犹如… 暗喻甲是乙 出现为 是、变为、变成、成 理想是能够开花结 出现果的种子。 借喻乙代甲不出现无 出现我们的教室里,一年 四季都飘着雪花。 ◇带“像”字句子的非比喻用法:①作比较。如,小玲长得像她妈妈。②表猜测。如,这天阴 沉沉的,像要下雨了。③表想象。如,登上城楼,我心里非常激动,好像一下子成了一名威武 的戍关战士。④表举例。如,这样的事情很多,像 拟人就是把人的特征赋予事物,让事物像人一样活动,有思想,有感情,能说话。运用拟人,不 拟人 仅可以使抽象的事物具体化,使没有生命的东西活起来,而且能使语言鲜明、形象、生动。 拟人的分类有:①把植物拟人化。如:小草偷偷地从土里钻出来。②把动物拟人化。如:小燕 子在屋檐下唱着歌。③把一般事物拟人化。如:古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 夸张就是把事物明显地夸大或缩小,以増强表达效果,能使事物表现得更加鲜明、生动,给人 留下更加深刻的印象。 夸张可分为三类,即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 类型 概念 例句 夸张 扩大夸张故意把一般事物往大(多、快、高……)处说 飞流直下三千尺,疑 是银河落九天。 缩小夸张故意把一般事物往小(少、慢、低……)处说 教室里静得连根针 掉在地上也听得到。 超前夸张/在两件事中,故意把后出现的事情说成是先出现的,或者他还没有端起酒杯, 是同时出现的 就醉了。 小升初总复习语文9~ 排比是把三个或三个以上结构相同或相似,语气一致的短语或句子排列在一起来表达相关内 容,偕以增强表达效果的一种修辞手法。恰当地运用排比,可以増强语言的节奏感、旋律美, 排比 有力地渲染艺术形象,充分地抒发思想感情,可以使句子节奏鲜明、气势磅礴,使情感的表达 有痛快淋漓之感。如:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真凊啊,清得 可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 反问是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞手法。反问的特点是 只问不答,答案暗含在问话之中。恰当地运用反问的修辞手法,比直接说岀答案,更鲜明有 反问 力,感情更强烈。 ①用肯定形式表示否定意思。如:您说,这比山还高、比海还深的情谊,我们怎么会忘记呢? ②用否定形式表示肯定意思。如:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗? 设问是自己提出问题,自己解答问题。设问也叫设疑、提问。设问能够引起人们的注意,启发 设问 人们去思考,使所要强调的意思更加突出。如:是怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合 适,再没法容第三个人。 对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起,来表达相近、相关或相反的意 义的一种修辞手法。对偶句借助对称的形式与和谐的音节,能使表达的内容相互补充、相互 映衬,从而增强语言的表达效果 对偶大致可以分为三种类型 类型 特点说明 例句 对偶 正对上下勺的意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。山光悦鸟性,潭影空人心。 反对上下句的意思相反或相对的对偶形式。 春种一粒粟,秋收万颗子。 串对上下句的意思具有承接、递进、因果、假设等关系即从巴峡穿巫峡,便下襄阳 (流水对)的对偶形式。 向洛阳。 反复就是为了强调某种意思,突岀某种情感,特意重复使用某些词语、勺子或者段落等的一种 反复 修辞手法。如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了 对比 对比是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。如 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 典例精新 例1)[修辞手法读下列句子,指出各句运用了什么|的声音,喜爱风中飘来的松脂的幽香。 修辞手法。 (1)索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子 5)危楼高百尺,手可摘星辰。 (6)谁说不是劳动人民创造了世界呢? 2)当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴 【点拨】本题考查同学们对常用修辞手法的掌握情况。 )完成此类题目,先要认真读句子,弄清句意,然后结合 3)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇