[名校联盟]江苏省苏州市第二十六中学八年级语文《送东阳马生序》教案

第 页 教学课题 送东阳马生序 教学时间（日期、课时） 3 教材分析 学情分析 教学目标 1、理清文章的思路，理解文章思想内容。 2、体会对比手法运用的妙处。 3、学习古人专心求学、刻苦自励的精神，激励学生珍惜现在的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。 重点： 1、理清文章的思路，理解文章思想内容。 2、体会对比手法运用的妙处。 难点： 教学准备 集体备课意见和主要参考资料[来源:学科网ZXXK] 页边批注 加注名人名言 第 页[来源:Zxxk.Com] 教学过程： 一、简介文体作者： 1、解题：文体 《送东阳马生序》，东阳，地名，浙江东阳。马生，即马君则。生，是长辈对晚辈的称呼。 关于“序”，古代的一种文体。 古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的书序；一是临别赠言的赠序，读注一 。 本文属于赠序。《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。 2、简介作者：[来源:学科网ZXXK] 宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，谥号文宪，浦江（现在浙江义乌）人。奉命主修《元史》。他学识渊博，尤以散文成就最高，立意精深，文字精练朴素。宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 宋濂有如此非凡的成就，他的成就来自于什么？ 二、疏通课文： （一）词语：[来源:学,科,网Z,X,X,K] 1、一字多义： 以：以衾拥覆（用，介词） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词） 俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） 无从致书以观 （来，连词） 和：久而乃和 （缓解、暖和） 言和而色夷 （谦和） 患： 又患无硕师名人与游 （担忧 ） 无冻馁之患 （忧患 ） 之：每假借于藏书之家 （的，助词） 走送之 （代词，指借的书） 盖余之勤且艰若此（不译） 弗之怠：否定句代词作宾语前置。（指抄书。） 余故道为学之难以告之 （的，结构助词）（人称代词，代指马生。） 其：门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 缊袍敝衣处其间 （代词，代太学生） 而：足肤皲裂而不知 （却，表转折） 久而乃和 （顺承连