第二单元任务 整合设计-【精彩三年】2020-2021学年高中新教材语文必修下册课程探究与巩固配套PPT（部编版 浙江专版）

杭州良品图书有限公司 精彩三年课程探究与巩固语文必修下册 单元任务　整合设计 * 【实战演练】(阅读上面的文字，完成题目。) 1．下列对[一煞]一曲的分析不正确的一项是(　　) A．“夕阳”一句，看似平易，含情极深。日夕薄暮，本是当 归之时，而今却挥袂远别，人何以堪！ B．一个“古”字，不但平添了许多苍凉况味，而且把别离的凄 苦之情推及古今，它包含着人物内心的许多“潜台词”， 也启示着读者观众的丰富联想。 C．“无人语”三字既道出了环境的寂静，更刻绘了莺莺“笑吟 吟一处来，哭啼啼独自归”的孤独感和无处可诉的痛苦心 理。 D D．“来时”一句，直抒胸臆，表现莺莺留恋美景，留恋情人 的情怀。 【解析】 “留恋美景”显然不当。 2．“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”一段曲 文，多处化引了古诗文语句，表达了“离别之愁”。下列不属 于“离别之愁”的一项是(　　) A．“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不 断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”(李煜 《相见欢》) B．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》) C．“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何 处？杨柳岸、晓风残月。”(柳永《雨霖铃》) D D．“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。” (李煜《浪淘沙令》) 【解析】 D项，该句写的是亡国之痛，不是离别之愁。 3．阅读[二煞]，思考莺莺在唱词中表达了怎样的忧？身为千金 小姐的莺莺，为什么有此忧？你从中看到了什么？ 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _______________________________________________ 一忧张生“停妻再娶妻”，二忧张生“一春鱼雁无消息” 三忧张生“金榜无名誓不归”。此三忧体现了古代女子社会 地位的低下，在爱情上患得患失的微妙心理，同时也可以看 出莺莺对张生的一腔深情以及对于张生的试探之意。 4．试对[收尾]最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如 何载得起”，李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流”，秦观《江城子》中的“便做春江都是泪， 流不尽，许多愁”，李清照《武陵春》中的“只恐双溪舴艋 舟，载不动许多愁”做比较分析。 答：_________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象，都饶 有新意，各具特色。李煜将愁变成了水，秦观又将愁变成随 水而流的东西，李清照又进一步将愁搬上了船，王实甫则把 愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。 戏剧，是文学样式之一，与小说、诗歌、散文并列。近几年来，戏剧小品常常出现在荧屏上，给学生不少启发与教益。另 外，本单元中的作品《雷雨》《哈姆莱特》等，从形式上给学生很大的帮助。那么，写戏剧应注意什么呢？ 其一，应了解剧本的特点。戏剧演出因为受时间、场地的影响，所以人物、场景、情节应高度集中，人物不能太多，故事的头绪也不能过多，矛盾冲突必须在短时间内、在不多的场合中反映出来。同时，还要有尖锐的矛盾冲突，能在尖锐的矛盾冲突中表现人物性格，吸引观众。为符合这些条件，建议同学们以写 独幕剧为主。 其二，精心设计戏剧语言，戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言要有高度的个性化和充分的表现力。不仅能准确、生动地表达人物的思想感情和意图，而且要符合人物身份、性 格、年龄、所处的特定环境。同时，要求明朗动听，有潜台词。舞台说明，是一种说明性文字，写在每一幕的开端、结尾和对话中间，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场。它具有渲染舞台气氛、烘托人物心 情、展示人物性格、推动情节展开等多种辅助作用。 其三，要有尖锐的