二年级上册音乐教案- 第三课（演唱） 阿凡提骑驴｜湘艺版

《阿凡提骑驴》教学设计 第一课时（40分钟） 1、 教材分析： 这是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原民歌是一首情歌《我不愿擦去鞋上的泥》。编者根据维吾尔族的民间故事重新填词，使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。 全曲分为六个乐句，由徵调式交替至宫调式，再回到徵调式，曲式为带再现的三段体结构。旋律诙谐轻快，歌词生动有趣，叙述了维吾尔族民间传说中“阿凡提倒骑毛驴”的故事，词曲结合浑然一体，富有律动感和表演性。 二、教学目标: 1.能用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并将简单的律动和表演融入到歌曲当中（重点） 2.能听辨并识读“四十六”节奏记号，以及“7”的音高、唱名、手势（难点） 3.能使用乐器参与歌曲表现，体验与他人探究、合作的喜悦 三、教学准备：多媒体、课件、钢琴、双响筒、铃鼓、道具（胡须、帽子） 4、 教学过程： （一）常规部分 1.组织教学、师生问好（问好歌） 2.课前练声：C大调音阶上下行 练声曲《月亮》 旋律模唱（歌曲最后两个乐句） （二）律动衔接：《蜗牛与黄鹂鸟》（播放伴奏） （3） 导入：谈话导入 教师：欢迎孩子们来到音乐课堂，刚刚咱们律动的这首歌曲叫做《蜗牛与黄鹂鸟》，为了赶上葡萄的成熟，蜗牛没日没夜的往上爬，那有谁知道在我们国家哪里的葡萄最好吃呢？ 学生：回答（若回答不上来，师引导） 教师：看来你们小小年纪全是资深吃货呀，都知道新疆的葡萄最好吃。除了美食新疆还有着光彩夺目的历史文化、瑰丽全姿的民族风情、神秘绝妙的自然景观和珍奇稀有的古迹遗踪 教师：那说到新疆，就不得不提一个人，他在新疆可是家喻户晓的大明星，因为他诚实勇敢、充满智慧。他的名字叫做阿凡提（出示图片，并将贴纸贴在黑板上）。他的身边总是跟着一个亲密的小伙伴陪他走南闯北，瞧，他们来了。（播放视频，阿凡提的故事）。他们俩就是咱们这堂课的主角，也是咱们今天要学习的内容，请大家轻轻打开音乐课本翻到14页，和老师一起认识这两个新朋友。 教师板书：阿凡提骑驴 （四）新课教学: 请大家齐读活动一，老师手指大屏 任务一: 小小阿凡提 会唱歌 1.初听歌曲，感受歌曲情绪。 2.小组合作，完成节奏练习。 3.听一听、找一找、唱一唱。 反馈1：初听歌曲，感受情绪 教师：竖起小耳朵，准备好了吗？（播放范唱） 学生：聆听、感受 教师：歌曲情绪如何，谁来说？ 学生：欢快、活泼······ 教师：真是一群会聆听的小小阿凡提，歌曲幽默诙谐，速度适中。 （板书：中速 诙谐地） 反馈2： 教师：欢快、活泼要归功于这些节奏型哦，小小阿凡提们，睁大眼睛，节奏闯关来了。 出示节奏、示范并指导学生练习 学生：练习 教师：找一找，歌曲中哪些乐句是这样的节奏型？跟着琴声唱一唱 出示乐句，练习，钢琴带唱。 反馈3： 教师：阿凡提是个聪明爱学习的人，他还打算考考大家，看你们谁最聪明。歌曲中藏着一个他最喜欢的音符宝宝，看。 （边做“7”的手势边演唱） 学生：回答 教师：阿凡提特别喜欢音符“7”，他把它们藏到歌曲旋律中了，请你们帮他找出这些音符哦。（师弹伴奏并唱简谱） 学生：上台找到音符“7”，并做柯尔文手势 教师：找的可真仔细，咱们一起把这段旋律唱一唱怎么样。 教师：教唱简谱（2遍） 学生：跟唱、学习 教师：你能完整的跟钢琴演唱歌曲了吗？大胆试试。（钢琴伴奏） 学生：完整演唱 教师；孩子们，秦老师觉得要是能带上表情演唱，你们的小小阿凡提就会更加有模有样哦。我来给大家演唱一次，仔细听，我的演唱有何不同。（教师范唱） 学生：跟范唱有表情的演唱全曲（男、女生分角色演唱） 教师：想要成为小小阿凡提，除了会唱歌，骑驴跳舞的本领也是必不可少的哦。看， 任务二: 小小阿凡提 会跳舞 1.说说阿凡提是怎样骑驴的？ 2.请你跟老师一起，随音乐表演阿凡提骑驴。 反馈1： 教师：阿凡提是怎样骑驴的？ 学生：回答，倒骑毛驴。 教师：阿凡提是个幽默风趣懂礼貌的人，他喜欢倒着骑驴，轻轻地从座位上起来，和秦老师一起，骑上毛驴跳舞咯。 反馈2： （1）倒骑（尝试着顺骑、倒骑交替更有意思哦） （仔细看好，又有变化了） （2）拍手、小碎步骑驴 教师：老师知道小小阿凡提能歌善舞，来、别害羞，加上舞蹈动作，边跳边唱大胆地表现自己。 学生：跟范唱边唱边跳（师参与并奖励） 教师：发现小小歌唱家、小小舞蹈家、小小表演家，奖励阿凡提头套、胡须并强调接来下的表演中会用到。 教师：小小阿凡提们，你们的歌声让秦老师都忍不住跟着动起来了，你们唱的这样好，跳的这样好，可我总觉得还差那么一点就可以更好。差···乐器伴奏，对啦。 任务三：小小阿凡提 会表演 学习使用乐器，自信地与同学合作完成表演。 反馈： 教师：看你们的座位旁边，秦老师为你们准备好啦，轻轻拿起手中的乐器，咱们一起成为会用乐器的阿凡提吧。（出示乐器节奏并示范，） 男生：双响筒 女生：铃鼓 学生：看老师示范，练习 教师指挥：阿凡提们，拿好乐器，咱们合奏一遍。 学生：随范唱乐器合奏 反馈： 教师：经过了唱歌、跳舞、表演的重重考验，恭喜你们，都是惹人喜爱的阿凡提啦，请拿到帽子和胡须的阿凡提们上台来，你们来骑驴跳舞，下面的同学一边伴奏一边唱歌，咱们一起赞美迷人的新疆吧。 学生：各就各位，乐手、歌手、舞者合作完整表演全曲。 教师：孩子们，欢乐的歌曲咱们已经表演完了，老师为你们的表现点赞，你们知道吗，其实这首歌曲是根据维族民歌《我不愿擦去鞋上的泥》改编而成，最后，咱们一起欣赏一下原版歌曲吧。（播放视频） 拓展：小小阿凡提 会欣赏 安静的欣赏维族民歌《我不愿擦去鞋上的泥》。 学生：观看、感受 五、课堂小结 教师：孩子们，不知不觉中我们一起度过了愉快的四十分钟。阿凡提他是维吾尔族人民的一个传说人。除了他，在我国众多的少数民族当中，还流传着许多优美的传说、杰出的人物等待大家去聆听，去发现。咱们下节课再见，谢谢你们的精彩表现，让我们随着音乐走出教室吧。（下课） 教学反思： 《阿凡提骑驴》这首歌曲节奏规整、有动感，但歌曲节奏以十六分音符为主，对二年级的孩子来说有一定的难度，为了解决这个问题且结合二年级学生活泼好动的特点，我设计了不同层次的音乐律动活动，以此来感受音乐的恒拍和典型节奏。从课堂效果来看，声势律动环节有助于学生对节奏和歌曲的把握，只是环节的音乐性可能还需加强。在新授的教学过程中，对于重点教唱环节不够突出强调，虽然学生在前面律动中对歌曲比较熟悉，学习的很快，但效果却还不如意。课后反思这一环节，其实可以采取多种方式去引导学生，比如老师与学生接龙唱、请学生分组唱演唱，或许这样比自己一遍又一遍的单一的强调效果要好得多。整堂课下来， 感觉孩子们的学习主体性还不够突出，这也是自己的引导还不够，在教唱的部分，若能配合乐曲加入更多的肢体动作，相信孩子们对歌曲的感受力、表演欲会要更强一些。如此一来，课堂气氛也会活跃起来。 $