浙教版七年级数学下册第三章《事件的可能性》教案+学案（9份）

课题 3、1认识事件的可能性 授课时间 学习目标 知识目标： 1、通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义 2、了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念 3、根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件还是不确定事件 4、会用列举法（枚举、列表、画树状图）统计简单事件发生的各种可能的结果 能力目标： 通过自学、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和动手组图的能力. 情感目标：通过小组合作，培养合作交流的习惯。 学习重难点 重点：事件发生可能性的意义，包括事件发生的各种可能性对事件分类 难点：用列举法统计事件发生的各种可能的结果数 自学过程设计 教学过程设计 看一看[来源:Zxxk.Com] 认真阅读教材，记住以下知识： 1、 必然事件定义： 2、不可能事件的定义： 3、不确定事件[来源:学科网ZXXK] 做一做： 1、完成课堂作业部分（写在预习本上） 2、完成书上的预习题及作业题 想一想 你还有哪些地方不是很懂？请写出来。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 预习展示： 一、你能说说下列事件各属于哪种事件吗？ 1.打开电视机，它正在播放动画片《喜羊羊与灰太狼》 2.用8m、5m、2m的三条线段可以围成一个三角形。 3.射击运动员朱启南射击一次，命中10环。 4.对任意实数a,都有|a|<0。 5.瑞安市区明天的最高气温是15摄氏度。 6.我们班里有54个人，必有两个人是同月出生的。 7.守株待兔。 8.在一张纸上任意画两条直线，它们相交。 二、小组活动 1、请一个小组同学举一个事件。 2、另一小组同学判断是什么事件。 3、其余小组同学评价。 三、新知探究 在一个箱子里放有1个白球和1个黄球，它们除颜色外都相同： （1）她们能中奖吗？并指出下列事件属于哪类事件？ 从箱子里摸出一个球，是黑球， 中特等奖100万。 从箱子里摸出一个球，是白球， 中鼓励奖一杯可乐 从箱子里摸出一个球，是白球或黄球. （2）从箱子里摸出一个球，有几种不同可能？ （3）从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？ 动脑思考： 他们要想去“蹦极”，有几种走法？ 现在有3个黄球，3个白球，这6个球除颜色不同外，其余完全相同，请你在盒子里放入若干个球，设计一个游戏方案，使得 从盒子里任意摸出一个球，摸到的一定是黄球 ①必然事件 ②不可能事件[来源:学科网] ③不确定事件 堂堂清：[来源:学|科|网Z|X|X|K] 1、从1、2、3……10这10个数中取一个数，放回，再抽取一个数，这样先后抽出的两数有几种可能？ 2、从1、2、3……10这10个数中取一个数，不放回，再抽取一个数，这样先后抽出的两数有几种可能？ 3、从1、2、3……10这10个数中任意抽取两个数，有几种可能？ 教后反思 认识事件的可能性，这节课对学生的要求不高，只要学生能区分出事件的三种类型就可以，即必然事件、不确定事件、不可能事件。找到事件是哪一类型的就可以，这节课比较简单，但是对学生来说学习很重要，它是下几节课的基础。学生这节课接受的比较好。 蹦极 C D E A B 抽奖 激流勇进 天旋地转 海盗船 过山车 极速大风车 第二道门 第一道门 $$ 3.1 认识事件的可能性 【教材分析】 　 (一)教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确 定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义．让学生学会怎样用观 察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律． (二)学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现 象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投 人到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进 一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华． 【教学目标】 1．通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义． 2．了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念． 3．会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件． 4．会用列举法(枚举、