五年级下册音乐教案 第六课 长城谣｜湘艺版

《长城谣》 教材分析： 本课是一节以欣赏为主的音乐课，《长城谣》是潘孑农、刘雪庵1937年七七事变后在上海创作的。音乐苍凉、悲壮，叙述的是九一八事变后，长城内外人民由“安居乐业”到“苦难当”的生活变化，通过对“天堂”和“地狱”的对比控诉日寇的滔天罪行，表达中国人民誓要恢复河山的决心。 学情分析： 五年级的学生在常规教学下，已经积累了一些基础的乐理知识，有一定的演唱和表现音乐的能力，这个年龄的孩子随着自主意识的增强，有了自己对音乐的喜好，他们喜爱音乐，却不再像低年级那样满足于课本上的内容。受网络歌曲影响较大，却无法辨别优劣。因此培养学生对音乐课的兴趣是首要任务，运用多种手段参与教学，适当引入流行音乐，对学生进行规范乐理教学，指导他们正确的演唱姿势，引领他们进行艺术鉴赏，提高他们的音乐综合素质，并在教学中渗透法制教育，最终达到提高学生审美能力和陶冶高尚情操的目的。 音乐教育理论指导： 引导学生了解和复习歌曲中出现的表情术语、音乐符号及节奏和旋律在音乐表现上的作用。 教学方法梳理： 我采用讲故事的方式唤起学生的情绪情感体验，运用电影片段来集中学生的注意力，辅助旁白叙述那段中国人都应铭记的历史，继而导入课题。再通过张明敏那富有感情的演唱来打动学生，然后对学生进行歌曲情绪情感方面的提问，让他们谈谈自己的感受。辅之以歌曲意境相符的图片（课件）来创设情景。并通过手势引导学生感受歌曲旋律的变化。第二遍欣赏完后再创立角色，让学生想象自己就是故事的主人翁，真切的感受战争的残酷和人民的坚韧，并感恩今天的幸福生活。歌曲通过“听唱法”学唱。让学生进行由情感的启发到听觉、视觉、和动作的综合体验。最后在听赏了关于长城的歌曲和图片的基础上渗透法制教学。 教学内容： 通过讲述相关历史，提供视觉资料，启发学生理解和欣赏歌曲《长城谣》，感受抗日战争时期音乐作品的特点，激发学生的爱国主义感情。了解音乐表情术语：“悲壮地”和掌握一字多音的唱法。了解节奏和旋律在音乐表现上的作用，并深情地随音乐轻声跟唱歌曲。了解文物及《中华人民共和国文物保护法》。 教学目标： 1、知识与技能：通过欣赏抗日救亡经典歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。启发学生在欣赏歌曲时感受音乐苍凉、悲壮的情绪，能感情深切地随乐哼唱，并掌握一字多音的唱法。了解文物及《中华人民共和国文物保护法》。 2、过程与方法：通过情景的创设，激发学生的学习兴趣和积极性；通过模仿和探究，初步感受速度、情绪在音乐中的作用。 3、情感态度与价值观：体验抗日时期我国人民的坚忍不拔的爱国热情，激发学生的爱国主义情感。懂得保护文物做文明的学生和游客。 教学重点：理解歌曲的情绪，能有感情地跟唱歌曲。了解文物及《中华人民共和国文物保护法》 教学难点：了解节奏和旋律在音乐表现上的作用。 教学准备：课件、视频资料 教学过程： （一）导入 1. 观看视频. 2. PPT展示，教师介绍历史事件：九一八事变、七七事变，教师解说并提问：同学们观看过后有什么感想？学生回答。 4抗日救亡歌曲及长城谣作者和创作背景简介，引入课题。（板书课题） 设计意图：用视频片段来吸引学生注意力比毫无头绪的播放歌曲效果要好，一开始就激发学生的感情并了解歌曲的创作背景和作者，为理解歌曲的情绪做情感铺垫。 （2） 欣赏男声独唱《长城谣》 1. 播放男生独唱《长城谣》。 2. 教师引导学生发表第一次聆听后的感想。 设计意图：张明敏演唱的《长城谣》声线悠扬，感情真挚，比起合唱版本更能打动学生。配合观看MV上的长城及祖国的大好河山影像，让学生感知长城的宏伟壮观，诱发学生向往和敬畏的情感。为后续的法制渗透设下伏笔。 （3） 歌曲分析 1. 逐句对歌词进行解析。 2. 与学生一起探究表情术语“悲壮地”及一字多音的唱法和意义，简述节奏和旋律在音乐表现上的作用，如：4/4拍与4/2拍的区别。启发学生得出缓慢的节奏和平行的旋律适合叙事及抒发感情，引人沉思的结论。 设计意图：揭示本课的难点。初听歌曲后进行歌曲的分析于理解歌曲核心思想和特点的情况下便于掌握重难点。 （四）欣赏童声合唱《长城谣》 1. 欣赏童声合唱《长城谣》 2. 介绍男生独唱及童声合唱引导学生做出对比。 设计意图：不同版本的同一首歌曲能带给学生不同的感受，加深对本课重点的理解，即情绪上的多维体验。 （五）跟唱歌曲 1.创立角色：让学生想象自己就是歌曲中的主人翁，是一个十多岁的战士，缅怀先烈，对比今天的生活，懂得感恩。 2.播放童声版《长城谣》学生欣赏并随范唱轻声哼唱。教师随乐辅以指挥。 3、复听歌曲，在教师的指挥下有感情和强弱的跟唱。 设计意图：将独唱放在之前欣赏的目的在于聆听，欣赏合唱可进一步熟悉歌曲。童声版放在最后目的在于跟唱。指挥能通过身体语言更形象的传递歌曲的情绪，借此加深学生对“悲壮”的理解，角色代入激发学生想象，深化对历史的感悟。 （六）拓展延伸 关于《长城谣》还有很多版本，建议学生课余听听，关于抗日歌曲也还有很多经典曲目，让学生回忆一下学过的抗日歌曲。例如《保卫黄河》、《义勇军进行曲》、《歌唱二小放牛郎》等。 （7） 法制渗透 1.播放长城上的战争视频及今天的长城片段。 2.世界文化遗产“长城”简介 3.出示不文明的游客行为 4.出示伤痕累累的古迹现状 5.出示《中华人民共和国文物保护法》相关条例 设计意图：学生欣赏了众多关于长城的图片及视频，在歌颂完这一古迹后有了深刻的印象，用一段展示长城军事地位和精神文明地位的视频再度激发对长城的热爱及向往，同时再用钢琴独奏《长城谣》作为背景，起到事半功倍的教学效果，进一步深化教学重点。此刻再将课题引向文物的保护，更能激发学生的共鸣及对破坏文物这一行为的愤慨，伺机出示相关法律法规，完成教学重点。 （八）教学评价 （1） 学生能否正确跟唱歌曲。 （2） 在跟唱过程中学生的注意力及表情如何。 （3） 学生的声音表现是否充满感情。 （4） 学生对破坏文物的行为有何反应。 (九)设计特色简述 《长城谣》是一首声乐作品，本堂课以欣赏为主，为了避免反复聆听带给学生疲乏感，特意安排两个版本的歌曲，通过情感铺垫来激发学生情感上的共鸣。初听歌曲时感受情绪，也就是本课的重点，用放松而状态来感受歌曲要比明确意图地欣赏更自然。再欣赏童声合唱来进一步熟悉歌曲，体验歌曲情绪。最后用较为简单的合唱版本引领学生跟唱，反复的歌唱我们伟大的长城激发学生对文物古迹的向往及热爱，通过学习了解《中华人民共和国文物保护法》来懂得如何去保护文物来完成教学目标。 板书设计 长城谣 表情术语：悲壮地（悲哀 雄壮 壮烈） 4/4拍 一字多音 $