一年级下册音乐教案-8 《在钟表店里》 ︳人音版 （五线谱）

小学音乐教学设计 姓名：   学校：  所在街镇： 课题 时间的歌 单元 第八单元 教材版本 人音版 课型 欣赏课 学段 低段 单元课时 第一课时 教学内容 《在钟表店里》 教材分析 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景，乐曲结构为A-B-A1三段体，A段旋律轻松欢快，表现出钟表店热闹工作的情景；B段婉转抒情，表现出工人们午间休息时的闲暇时光;A1情绪更为热烈，展现钟表店里热闹的景象。 教学目标 1.通过《在钟表店里》的学习，丰富学生的情感，让学生知道时间珍贵，懂得要珍惜时间。 2．欣赏乐曲《在钟表店里》，学生能够安静地聆听，感受音乐所描绘的情景，体验轻松、愉快的音乐情绪，能区分乐曲的段落及其情绪。 3．通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。 教学重点 学生能听出乐曲三个乐段不同的速度、感受不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的场景，丰富想象力。 教学难点  能用不同的动作表现音乐的情绪变化。 教学用具 多媒体课件、图片、钢琴 学情分析 一年级学生对音乐的欣赏和感知能力刚刚接触，注意力集中的时间仍较短，将近五分钟的乐曲欣赏对学生来说有一定的挑战性，欣赏过程中需要靠老师巧妙的引导，运用唱一唱、演一演等方式来理解和表现音乐。 设计思路 1. 以兴趣爱好为动力，把激发学生兴趣贯穿教学在全过程，培养学生良好聆听音乐的习惯。 2. 突出音乐学科特点，让学生在聆听的过程中去感知、体验和学习音乐。 3. 强调音乐实践，让学生在亲身参与各种音乐实践中，形成音乐知识、技能。 教学行为 时间、环节 教 学 过 程 师生活动 设计意图 4′ 一、激趣导入 1.聆听一段有趣的声音，用动作或声音来模仿节奏？ 2.学生用动作、声音模仿。 3.比较两种钟表发出声音的长短、强弱。 激趣导入，激发学生学习的兴趣，通过模仿钟表工作时的声音和动作，让学生初步表现音乐形象。 3′ 二、节奏游戏 一起敲: 大钟： 当 — 当 — : 小钟： 滴答 滴答 滴答 滴答: 通过游戏，让学生初步感受两声部的节奏练习。 13′ 三、欣赏音乐 （一）完整聆听乐曲。 1.你听到了哪些钟表的声音？ 2.模仿钟表的动作。 3.揭示课题。               （二）聆听第一乐段。 1.随音乐的节奏模仿钟表的动作，思考钟表工作时的速度，想象工人们在干什么？ 2.师模唱主旋律。 3.生随琴模唱主旋律。 4.再次聆听第一乐段，主题旋律出现了几次？（听到主题旋律出现时，随乐曲时钟的节奏走动，并用“滴答”模唱）。 通过完整聆听乐曲，使学生能初步了解乐曲的结构和创作的背景。通过教师的引导，使学生能体验乐曲欢快的情绪，感受钟表工人愉快工作的心情。 在学生听辨熟悉主题旋律的基础上，能用动作来模仿音乐中的各种钟表，通过多种形式让学生加深对主题旋律的记忆。 6′ （三）聆听第二乐段 1.这段旋律跟第一乐段的速度是一样的吗？想象工人们又在干什么？ 2.随音乐的节奏用动作来表演工人们休息时的场景。                  这一环节教师通过听一听、演一演等音乐活动，让学生感受乐曲优美、抒情的曲调，表现工人们休息时的场景。 6′ （四）聆听第三乐段 1．这一乐段与前面哪一乐段的音乐相似？ 2．这一乐段后半部分的音乐速度有变化吗？ 3．师小结。 引导学生听出这部分与第一乐段的旋律相似处及节奏的变化 6′ 四、表现音乐 完整聆听乐曲，用动作表演钟表店里一天的场景。 第一乐段：模仿钟表的动作 第二乐段：表演工人们休息时的场景 第三乐段：模仿自己喜欢的钟表 通过完整聆听指导学生用动作来表演钟表店里一天的场景。 2′ 五、小结 同学们，快乐的音乐时光就要结束了，钟表们也要和大家说再见了，最后它们想对你们说：“同学们，时间对于每一个人来说都是一样的，希望你们珍惜时间，好好学习，同学们，再见！” 板书设计 速度 情绪 第一乐段 快 速 愉快地工作 第二乐段 慢 速 安静地休息 第三乐段 快 速 喜悦的心情 课件使用说明 $