四年级下册音乐教案 第三单元 四季歌｜苏少版

四季歌 教学目标：         1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。         2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。         3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。 教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐 教具准备：课件、手风琴、钢琴   教学过程： 一、游戏引入:倾听花开的声音    （引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。 师弹：63 23︱63 23︱61 21︱61 21︱62 32︱%︱ 请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？ 师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23   61 62   62 32  （1）先唱一唱       （2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。       （3）游戏开始：      听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂…… 二、欣赏：      （一）初听，感受乐曲情绪。 引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？ 生…… （二）介绍花儿 这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。 （三）复听：           现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。 （四）熟悉主题 师：36   36（哼两句），这旋律很美吗(我们来看一看)请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。 我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。 第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。 现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。 （五）听全曲 1、（唱得……）学生演唱 评价 2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？ 每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数） ▲引导学生对照旋律，听、数。 ▲听后交流 4遍…… (六)分段欣赏 引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？ 1、（出示）          !!!!     乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。 2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？ ▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。 听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。 ·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？ 63 23︱62 32  61 21 学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱 ·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）   ▲第二遍： 当主旋律第2次响起时与第一段比较一下， 什么没变，什么变了？ ·静听 听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。 ▲第三遍： 当主题第三次出现时，又发生了什么变化。 ·静听 听后：小号 还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。 ·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组，   （听时画提示） 听后：65 32︱65 32 ︱看手势唱一唱 出现在第几句的地方？ ·3听，什么样情景才会有这样的气势？ 生说后 请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。 ▲第一遍： 引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。 听后  生说：          熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。 ·再听 3、比较四遍的变化： 听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。 Mp   mf   f    mp ❀   ❀   ❀   ❀ （七）完整欣赏 力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。 ·静听、联想 ·听后发现、说 ·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。 （八）拓展延伸 $