四年级上册音乐教案- 第三课 （听赏）第九十四（“惊愕”）交响曲｜湘艺版

《第九十四（“惊愕”）交响曲》

教学目标：

1、了解音乐大师—海顿。

2、能了解音乐所要表达的内容，参与音乐活动表现音乐的强弱，了解力度在音乐中的作用。 

3、在听赏《第九十四“惊愕”交响曲》的音乐活动中，感受交响乐的情绪，熟悉音乐主题。

 教学重点：

感受乐曲情绪，熟悉音乐主题，参与音乐活动表现

教学难点：

了解常用的力度术语和力度记号，能参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。

教学过程：

一、组织教学

师：欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。

二、导入新课：

1、音乐律动

跟随优美音乐进行律动游戏。当同学们完全投入到音乐当中，老师敲打乐器，稍后突然出现一个重音，要求保持姿势，及想象一个表情并保持。

老师提问：老师敲击重音时的感觉？

生：不适应，震惊，吓一跳，惊奇

1、导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦观众为表现自己的高雅与高贵，经常到剧院聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是巧妙的利用了力度的变化，和观众开了一个玩笑，使他们惊醒。跟随老师一起走进伟大的作曲家—海顿，一起去欣赏这首交响曲作品吧！

师：想一想在听音乐会的时候应该注意些什么?

生：文明的小观众，安静认真的聆听。

2、介绍海顿。

三、感受乐曲，

1、聆听音乐主题第二乐章片段

师:我们也来听一段音乐会上的片段请，做一个文明的小听众!

老师提问：音乐主题给你印象最深的是什么？

学生自由回答：突然的重音、优美的旋律等。

那就让我们随着优美的旋律一起来做个游戏吧！

2、复听音乐，老师带领同学做“跟我学”小游戏。

师：让我们随着优美的旋律，一起来做个小游戏。跟随老师一起做，观察老师动作并模仿。并思考老师分别在什么时候做的这些动作？

师：老师做了那些动作？力度如何？

生：（直立行走，半蹲行走，跳跃）

生：乐曲开始时（直立行走）弱，乐曲中间时（半蹲行走）很弱，乐曲结束时（跳跃的动作）很强。

3、认识常用的力度记号和力度术语：渐强、渐弱、强、中强等;