第13周 教材素养形成卷-2020-2021学年五年级数学下册【跳跳熊·做对题】周周练考卷（北师大版）

%&### 时间!!" 分钟 总分!#"" 分 题 号 一 二 三 四 五 六 七 总 分 得 分 一"根据统计图回答问题# !#1 分" #7这是一幅!***"统计图$ $&中国体育代表团在第!***" 届奥运会获得的金牌数量最 多# 比 美 国 体 育 代 表 团 多 !***"枚金牌$ %&美国体育代表团在第!***" 届奥运会获得的金牌数量最 少#在 第 !* * * " 届 和 第 !***"届奥运会获得的金 牌数量同样多$ 二"下面是甲"乙两地月平均气温情况统计图$根据统计图回答问题# !#/ 分" #7甲地一年月平均气温的变化趋势是!*****"'乙地一年月平均气温的变化 趋势是!*****"$ !' 分" $7有一种植物的生长期是 / 个月#最适宜的生长温度为 ( ?#"C#这种植物适合在 !***"地种植$ !% 分" %7牛牛住在乙地#他们一家要在%十一&期间去甲地旅游#你认为应该做的准备 是***************************** $!' 分" 三"下面是希望小学&相约中国梦'演讲比赛的成绩统计表# !## 分" 序号 评委 # 评委 $ 评委 % 评委 . 评委 / 平均分 选手 # !7$ 分 !7( 分 !7% 分 !7. 分 ! 分 选手 $ ! 分 !7. 分 !7/ 分 !7' 分 !7$ 分 选手 % !7# 分 !7$ 分 !7/ 分 !7' 分 !7( 分 #7请把统计表填写完整#并排出名次是 *$ !' 分" $7在实际比赛中#通常都采取去掉一个最高分和一个最低分#然后计算平均分的记 分方法#请你按照这种记分方法重新计算 % 位选手的最终成绩#然后排出名 次$ !除不尽的得数保留两位小数"!/ 分" 四"看图解决问题# !$# 分" #7学校开展%阳光体育运动&#同学们增强了体魄#树立了%健康第一&的意识$ 下 面是五年级一班和五年级二班体育成绩统计图$ !! 分" %'### !#"五年级!**"班 #"" 分的人数多#五年级!**"班 '" 分以下的人数多$ !$"综合分析#五年级!**"班的成绩比较好$ $7下图是某食品批发部去年冷饮与冷冻食品的销量情况统计图$ !#$ 分" !#"冷饮销量最多的是第!**"季度#冷冻食品销量最多的是第!**"季度$ !$"冷饮和冷冻食品在第!**"季度的销量最接近$ !%"平均每个季度销售冷冻食品多少万元) 五"画一画$填一填# !#$ 分" 下面是朝阳小学五!#"班和五!$"班学生参加兴趣小组的人数统计表$ 组别 舞蹈组 绘画组 围棋组 钢琴组 五!#"班B人 #1 #" #$ 1 五!$"班B人 / #$ #/ #$ #7根据上面的统计表完成下面的统计图$ !1 分" $7参加哪组的人数最多#有多少人) !. 分" 六"李健和赵永竞选体育委员$班主任调查了学生们对二人的支持程度$下面是对二人 支持程度的评分标准# !#/ 分" 学生 # 学生 $ 学生 % 学生 . 学生 / 学生 ' 学生 ( 学生 1 学生 ! 学生#" 合计 李健 # $ / % . $ / $ . % %# 赵永 % $ . $ $ . # % $ $ $/ #7分别计算李健和赵永支持程度的平均分$ !#" 分" $7根据得分判断#这 #" 名学生更支持谁) !/ 分" 七"在演讲比赛中#七位评委给参加比赛的赵勇打分如下*!7.(!7((!71(17!(!7#(17!( 17'$ 如果按照去掉一个最高分#去掉一个最低分再计算平均分的方法来计算#平 均分是多少) !1 分" $ &!### 五年级数学参考答案 第 # 周*教材素养形成卷 一"!7 . ' A # ' - / ' "7 . ' < # ' - # $ 二"!7 % / *"7 *# < $ / < / ! - % / < / ! - $ ./ * *# <! $ / A / ! " -# < .% ./ - $ ./ 三" % . *"7/*%*"7(/*"7(/* +* % . *"7/ /*$* % . * $ . * % . *"7/ 四"!7分数单位*通分 "7+* -* +* ,* -* ,* + #7 %# %' *$7 / ! *%7约成最简分数* ! #$ * % . 五"!79*"78*#79*$78*%76 六"!7#* %% /' *# / #$ * ( 1 * % $ * $ / *! . ! * % #" "7$- #/ #' *$- # % *$- #( #/ #7# / ( * # #$ *" 七"!7 # 1 A # . - % 1 *"7 # . < # / - # $" 八"!7!""* ! #. <! % #. A $ / " - ! #. <