六年级上册音乐教案 第三单元 赶圩归来啊哩哩｜人音版（五线谱） (北京）

新歌教学 1、初听歌曲 2、复听歌曲 3、朗读歌词 4、视唱旋律 5、演唱歌曲 6、艺术处理 7、为歌曲加入节奏伴奏 四、课堂小结 德育渗透 演唱《妈妈格桑拉》 师生问好 回答问题 聆听歌曲 回答问题 汇报课前材料 聆听老师演唱歌曲;观察老师的演唱表情,组织语言,进行回答 按老师要求,轻声按节奏朗读歌曲,熟悉歌曲段落。 拍击节奏,掌握三种节奏型 手指旋律,慢速演唱 学生随琴慢速准确演唱歌曲 分析一二乐段的情感与声音区别,声情并茂的完整演唱歌曲。特别是副高部分的高音准确及松弛度要演唱出来。 由慢到快,慢慢的加入节奏伴奏,为歌曲伴奏。 认真聆听 教师与学生一起动情演唱 教师弹琴,为学生示范状态 1、同学们演唱的这首具有藏族风格特点的《妈妈格桑拉》真的是入情入境,那我们国家除了藏族你还能知道其他的少数民族吗? 2、今天我们就来学习一首具有彝族风格特点的歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 教师播放范唱。 3、歌曲的情绪是什么样的?它是几段体? 歌曲中反复唱到的赶圩是什么意思?谁能描绘一下彝族赶圩的场面? 4、教师带上头饰,我就是来自凉山彝族自治区的一名音乐老师,我也来赶圩喽!教师自己范唱。 5、老师是用什么样的声音,什么样的表情来演唱? 6、谁愿意按照节奏来读一下歌曲,四段歌词,我们分男生,女生,男生齐读,女生齐读,四种方式。在衬词“啊哩哩”处,大家齐读。 7、介绍歌曲中反复出现的几种节奏型,更突出了彝族音乐的风格特点。也是歌曲的难点之一。 8、再好的歌词也需要美妙的旋律来相伴,我们一起来视唱旋律。(教师慢速弹琴,学生手指旋律演唱)出现不准确的地方,采用反复教学及手势教学的方法。 9、老师慢速弹琴,学生随琴演唱歌曲。 10、艺术处理部分,歌曲分为两个乐段,第一乐段的演唱情绪是喜悦高兴的,第二乐段已经满载而归,演唱情绪是满足激动的。所以在声音上应该有什么样的不同呢?教师要着重示范副歌部分的高音演唱状态,请学生模仿。 完整演唱歌曲。 11、加入不同的节奏型,为歌曲伴奏。 12、机动部分:同学们以组为单位,相互介绍一下彝族的风土人情及生活特点,编创彝族舞蹈及演唱形式。 同学们,无论是蒙族,藏族,彝族,他们就像镶嵌在我们中华大地上的璀璨明珠,与我们汉族人民一起手拉手,肩并肩,为中华民族的繁荣富强而共同努力! 集中学生有意注意,迅速进入课堂状态。 创设情境,进入主题 对歌曲有一个初步而完整的印象。 有目的性的了解,分析歌曲。 教师入情范唱,继续激发学生的演唱热情,直观感受歌唱状态,为唱好歌曲做准备。 进一步熟悉歌曲 解决难点部分,为流畅的演唱歌曲及伴奏做好准备 按课标要求,提高学生的视唱能力。 完整演唱歌曲,使学生通过一系列的学习,有充满了成就感,提高学生的歌曲诠释能力。 丰富学生的情感体验。 丰富教学内容,用肢体来感受声部不但可以出现在歌曲中,也可以出现在肢体伴奏中。 渗透民族大团结,进行德育教育。 板书设计: 第一乐段:喜悦、高兴 第二乐段:满足、激动 1 $