四年级下册道德与法治说课教案-第二单元第6课《有多少浪费本可避免》第一课时 部编版

第6课《有多少浪费本可避免》第一课时说课 　　一、教材分析 　　《有多少浪费本可避免》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第六课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”而编写的。本课核心主题：聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 　　本课包括“餐桌上的浪费”和“还有哪些浪费可以避免”两个话题，第一个话题“餐桌上的浪费”为第一课时。两个板块之间存在递进关系，由点到面、由浅入深，从聚焦生活中的食物浪费扩展到其他形形色色的浪费，并展开更加深入的探究。 　　第一课时分为四个部分。首先从食物浪费入手，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识食物浪费的严重后果，引导他们从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。 　　二、学情分析 　　四年级学生对浪费有一定的认识，因受到家庭教育及生活环境的影响，不少学生有浪费行为。随着年龄的增长，攀比、爱面子等因素也会“推波助澜”，而他们的自我认识的局限，以及生活经验的欠缺，如何更好地引导学生合理消费、传承中华民族勤俭节约的美德是当务之急。 　　三、教学目标和教学重、难点 　　1.观察和认识餐桌上的浪费现象，了解食物浪费的危害。 　　2.认识到浪费行为是对劳动者的不尊重，能够从自身做起，传承勤俭节约的传统美德。 　　教学重点：认识餐桌上的浪费现象及其危害。 　　教学难点：反思自己的浪费行为，养成勤俭节约的好习惯。 　　四、教学环节和设计意图 　　活动一：情境导入，引出浪费 　　首先，出示6张本地特色美食图片，激发学生探究的兴趣。接着，播放小猪可可与伙伴吃自助餐浪费的动画，引出课题：在我们日常的生活中，你有没有发现过这样浪费食物的现象呢？这些浪费现象有多少是本可以避免的呢？今天这节课，我们就一起来学习第6课《有多少浪费本可避免》的第一课时。（板书课题《有多少浪费本可避免》、餐桌上的浪费） 　　设计意图：通过本地美食引入新课，唤起学生对家乡