2020-2021学年高一下学期 浙科版必修2 第二章第二节 遗传的染色体学说 教案

教学设计内容要求 教学案例基本信息 学科 生物 学段 高中 年级 高二 案例名称 遗传的染色体学说 教材 书名：生物必修二遗传与进化 出版社：浙江科学技术 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 《高中生物课程标准》提出了新的课程理念，即：提高生物科学素养；倡导探究性学习。这就要求教师首先要更新教育观念，努力培养学生的生物科学素养，培养他们的探究精神。本节课《遗传的染色体学说》的教学设计就是以学生为中心，通过观察减数分裂中染色体的行为和基因行为变化，得出染色体和基因的关系。领悟假说-演绎法科学研究中的应用。最后以小组合作的形式让学生交流和讨论建立模型——减数分裂过程中基因与染色体行为，用遗传的染色体学说来解释孟德尔定律，理解孟德尔定律的细胞学基础，探究两大遗传定律的实质。培养学生合作精神和探究意识，有助于学生认识生命的延续和发展，提高生物学科核心素养。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 本节课所用的课件在具有一般的多媒体设备的教室即可实现。电脑装有OFFICE操作系统、有投影即可。课件；相关图片、资料；PPT翻页笔。 教学背景分析 教材分析：本节是浙科版必修二第二章第二节。本模块前三章包括孟德尔定律、染色体与遗传、遗传的分子基础，是按照遗传学发展史的过程编写的。通过本部分的学习，学生体会到遗传学是不断实验、推理和发展的。对学生理解科学研究方法和科学本质，培养学生的生物科学素养有重要意义。并且把孟德尔的遗传定律和减数分裂这两个看似孤立的内容有机的结合起来，把基因定位在染色体上，也为进一步从分子水平探究遗传的本质奠定基础。因此，该节内容在全章起到承上启下的作用。 本节内容包括遗传的染色体学说、染色体学说的证据、孟德尔定律的细胞学解释三部分。遗传的染色体学说重在类比推理研究方法的应用。染色体学说的证据主要是将基因定位在染色体上，本节课将其安排在此能使学生感悟到一切科学结论都要建立在事实和科学实验基础上，同时领悟假说-演绎的科学研究方法。孟德尔定律的细胞学解释是利用遗传的染色体学说对遗传规律的实质解释。有利培养学生合探究的生物学科核心素养。 学生分析：本节知识之前，学生已经学习了孟德尔定律和减数分裂，了解产生配子过程中基因的行为和染色体的行为，使二者有了建立联系的基础。对遗传信息有了一定的理解和认