2020-2021学年人民版高中历史选修四1.2盛唐伟业的奠基人——唐太宗 教案

课例名称 《盛唐伟业的奠基人——唐太宗》 教师姓名 学段学科 高中历史 教材版本 人民版 章节 《中外人物历史评说》专题一 年级 高二 教学目标 知识与能力 1、 了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。 2、通过教师创设情景及学生分组上网搜集资料、参与互动，培养学生搜集材料的能力，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。 过程与方法 1、利用视频资料，了解唐太宗的个人信息，让学生课前对唐太宗有初步的了解。 2、通过独立思考，以及材料引导、学生活动，归纳和概括唐太宗的治国方略的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。 3、讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。 情感、态度与价值观 1、通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的的优秀品质，形成积极进取的人生态度和健全的人格。 2、通过学习唐太宗的民族政策和对外政策,体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。 教学重难点 教学重点 唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系。 教学难点 1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。 2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。 学情分析 高二学生好奇心重、求知欲强，可采用自学一指导的教学模式。 学生在初中已经学习本课相关知识，但知识零散、缺乏系统性，因此，教师要引导学生借助网络搜索资料，建立结构化的知识系统。学生缺乏评论历史事件和人物的经验,这是本课教学的最大困难。因此，教师需要创设情景、设计活动，帮助学生获得相关经验。 教学方法 1、创设情境法:利用视频资料，创设情境，让学生感受唐太宗的金戈铁马，体会其卓越的军事才能。 2多媒体教学法: 利用教学资源与工具软件引导学生对贞观之治的表现有更深刻地认识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、观察对比法:通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升。 教学过程 要求：1.给出完整的教学流程图；2.强调以下三方面的设计：（1）教学内容的任务化；（2）完整连续的任务情境；（3）体现能力成果的学习活动；3.体现具体资源与工具的应用；4.任务与活动设计能够突破重难点。 【导入】北宋史学家司马光和范祖禹对唐太宗截然不同的评价以及唐太宗的自我评价“济育苍生，其益多；平定寰宇，其功大；益多损少，