四年级下册语文课件－2.乡下人家 部编版

乡下人家 （第二课时） 2、 课时目标： 1.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 一、复习导入 上节课我们已经随作家陈醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人 家那独特迷人的风景。那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？ 二、精读课文，品读语言 乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢？这节课我们就一起来好好欣赏欣赏，请同学们自由读一读第3-6自然段，把你觉得最独特最迷人的那一幅图找出来。你是从哪里看出它的独特迷人的-？把相关的句子画出来。 品读句子 一 “从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 思考： 1.你是从哪里看出画面“独特迷人”的？ 2.你是从哪里看出鸡很自由？ 3.你还读出了什么？ 4.鸡妈妈带领着一群鸡宝宝，自由的觅食，鸡爸爸尽职尽责保护者自己的家人，多么（ ）的一家 5.看到（ ）的一家，你会怎么样？ 品读句子 二 “在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附(fù)近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。” 思考： 你从哪里读出了和谐？你能读出相关的句子吗？ 品读句子 三 “他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” 思考： 1.这幅图最迷人的地方在哪儿？ 2.临近傍晚的微风吹在身上很清凉，非常舒服。欣赏着天边变化的红霞，感觉到的也不一样。如果你坐在树下吃饭有什么样的心情？把你的心情读出来。 3.为什么说天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友？ 4.你为什么认为这样的画面是迷人的？ 欣赏月夜甜梦图： “秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。” 思考： 1.听了这段话后你们有什么感受？ 2.除了歌声好听，你还感受到了什么？ 三、拓展延伸 1.乡下人家用他们勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活，创造出一幅幅独特迷人的画面。难道仅仅是作者陈醉云写的这些吗？ 2.你眼里的乡村景致是怎样的？用你手中这支神奇的笔把它们展示出来。 四、课堂小结 1.正如冰心所说，”美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美“大家认为乡下人家为什么能创造出自然、和谐的美？他们靠的是什么？ 2.通过今天的学习，我们发现了自然、和谐才是最美的。所以作者由衷地发出了感慨——（生齐读）“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。” $乡下人家 （第一课时） 2、 课时目标： 1.认识本课生字，会写本课生字。正确读写“屋檐”“构成”“装饰”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 一、创设情境，激情导入 屋前瓜架、场地鲜花开放、池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女、院子里悠闲的公鸡、傍晚的门前晚餐、夜空下的声声蛙鸣。 看到这些情景，你有什么感受？ 请同学生们结合生活实际，说说自己所了解的乡下是怎样的？ 二、初读课文，整体感知 词语：屋檐 构成 装饰 顺序 华丽 独特 照例 率领 踏步 倘若 和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡 字： 构 芍 冠 朴 率 倘 附 捣 绘 谐 ￭ 学生分自然段朗读课文 同学们的心就像一台摄像机，课文的语言文字就是一道道美丽的风景，一幅幅美丽的画面。我们要用心去捕捉那美丽的画面。下面我们用这台心灵的“摄像机”拍下美丽、迷人的画面，并给它取个名字好吗？ ￭ 课文主要写了什么呢？ 这篇课文真实地展现了乡下人家的普普通通的田园生活。乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。课文赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。 三、精读课文，品读语言美，感受自然、和谐美 1. 作者先描写乡下人家植物的迷人、独特的美。让我们走进文本去感受美，品味美。自由朗读1、2自然段，把你认为独特迷人的地方画出来。反复读一读，品味那独特迷人的美。 2、说说看，这里的乡下人家有什么独特迷人的地方？思考为什么这样的画面会那么迷人？ 品读句子 一 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 思考： 1.为什么这样的画面会那么迷人？你