2021年四川省成都市锦江区中考二诊语文试题（PDF版）

仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 仅 供 四 川 省 成 都 市 大 邑 中 学 使 用 $ $锦江区初2018级“二诊”考试参考答案及评分细则 A卷(100分) 二(24分，每小题3分)1-8:BACD CABD 9.(6分．每句1分 有错空.漏字、添字均不得分)(1)①入则无法家拂士②微君之故③半竿斜日旧关城 (2) (4分《登飞米峰》飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 10. (4分．每点1分．语意相沂即可)示侧:①古代服饰与等级制的关系(答“古代服饰等级制度”或“古化服饰制度”也可):②逻辑;③大众通过服饰制获得认同感；④自我表达突破服饰等级制。 11. (3分．每点1分．大意相沂即可)示例:①以“暖耳”为例． 说明用于表示等级的装饰品明显增多、从而说明服饰等级制更加严格。②从使用对象来看．只 有一定地位的官员才能带．平民戴即犯罪。③从使用的时间、场合来看．有资格 佩戴的官员也只有在上朝时且是朝廷下令的情况下才能戴。层层设置条件，说明等级制度对服饰限制森严。 12.(3分，大意相近即可。只判断没有具体分析不给分)示例:不合理。(1分)①明代服饰深受等级制限制。“庶人衣长去地五寸”，匡超人棉袄长及脚深，又戴着不合其身份的围脖，这样设计不合理。(1分)②虽然自我表达可能突破等级桎梏，但匡超人生性老实，此时又将科举视为人生唯一出路，缺少突破等级制的动机。(1分) 五、13.(60分)参考中考作文评分标准。 B卷(50分) 一、(4分) 1.(2分。大意相近即可)示例:写出了一个壮志难酬(1分)，年迈多病(0.5分)，孤独郁结(0.5分)的诗人形象。 2.(2分。大意相近即可)示例:前者直抒胸臆(0.5分)，抒发作者满腔至诚都结于心。无人倾诉的幽愤(0.5分);后者托物言志(间接抒情、借梅自喻)(0.5分)，表达自己与世无争，淡泊自守的清高。(0.5分) 二、(12分) 3.(2分)A(蒙受)4.(6分，每句3分) (1)从前我年轻时，情绪激昂，想要游遍五岳名山，想得到一个像桃花源那样的最奇妙的地方(隐逸之地)，托身栖居在那里，(落实“曩”“慨然”“栖”各0.5分,“丘壑之最奇如桃花源者”倒装句翻译正确1分，译通大意0.5分) (2)况且天下的好山好水很多，我不能每天去(进入)，择取那个可以用来寄托我的志向(的地方)居住/停留(罢了)。(落实“日”“涉”“以”“意'止”各0.5分，译通大意0.5分) 5.(4分，每点2分。大意相近即可)示例:一是登楼可四望山水，作者于此优游自得，认为此楼可心、可意。(2分)二是表明自己的处世之道，同时也是忠告世人:“可”与“不可”“足”与“不足”是相对的，处理好二者的关系，穷通得失也就不会放在心上。(2分) 三、(22分) 6.(4分、每点1分)①书信体(2)选择性阅读(3)以默读为主，并达到定速度。/读时尽量不回视，扩大扫视范围。/抓住关键信息，暂时不能理解的内容，先跳过去，(4)示例:认真观察、实地探究是学习的重要途径。/仔细观察并做好记录有助于深入学习。/对不同的知识内容要进行分类。/由观察到推测，由推测到试验，是获得真知的科学方法。/无论在任何情况下，都要坚持读书。(任答其 中一条，语意相近即可。如有其它答案，需围绕学会学习谈，井与作品内容相关) （二）(18分) 7.(6分，每点2分，答出三点给满分。语意相近即可)①纪律严明，学生自觉，管理自由的优良校风:②尊师重教、真草和谐的师生关系:③发表文章(学业优异)的自豪骄做:④清苦生活中偶享口福的快乐。 8.(4分，每小题2分)(1)前半句用顿号，语句短促、有力，突出新生必须帽服整齐的严格:(1分)后半句用逗号，停顿变长，节奏舒缓，表现学生着装可各式各样的自由宽松。(1分) (2)“昧”是糊涂，不明白的意思。(1分)学业太好的杨同学，因一时逞强好胜，犯了糊涂，做下错事。(1分) 9.(4分，每点1分。语意相近即可)示例:①学生时代的“我”认为杨同学坏了优良校风，颇感愤恨。②此时的“我”则有了更成熟的理解，既认同当年的做法，又对杨同学报以同情。③学生时代不愉快的经历，进入成年人的回忆，多了亲切与温馨。④两种视角的汇聚，使文章的情味更浓。 10.(4分，每点2分。语意相近即可)①