六年级上册心理健康教育教学反思-第二课 时间是个魔术师｜辽大版

《时间是个魔术师》教学反思 辽大版 学生进入六年级，面临小学毕业、小升初的压力，时间相对于以往比较紧，本课安排在六年级开学开端，有助于帮助学生合理安排时间，对自己的生活有所规划，轻松高效的度过小学六年级。 课伊始，以两个感受一分钟长度的小游戏导入。第一个游戏，让学生闭上眼睛在曼妙的音乐声中体会一分钟的长度带给他们的感受时，随着引导，我现场从希沃软件的资源库里调取音乐，同时从百宝箱中选取计时器，对一分钟进行计时。这两项功能的运用，打破了传统PPT课件备课时将事先安排的音乐图标预先显示在课件上的痕迹，带给学生新鲜感和生成感，计时器的使用方便了对课堂活动时间的把握。第二个游戏，让每组最后面一个学生站起来，转过身双手平举，背对黑板，当他感觉一分钟到了，就自己转过来，同时调用计时器计时。背对黑板的学生仍凭借以往的时间观感知时间，但平举双臂的带来的身体疲劳会影响他们对时间的把握。其余坐着的学生边看计时器边感受一分钟的流逝，计时器的应用更能让坐着的学生准确的感受无所事事的一分钟时间的长度和感受。打破了传统教学中没有师生公用的明显的计时器，站起来转过身的和坐着面对黑板的都只能凭借主观意识大概的判断、感受一分钟。从而更能体现时间的魔力：相同的时间，不同的安排，效果感受截然不同。从而初步感受时间的魔力，并让孩子对本课充满兴趣。 “魔力”初体验后，接着在活动中进一步感受时间的 “魔力”。首先让学生在一分钟的时间内充分讨论“一分钟能做什么？”，学生兴趣盎然，在激烈的交流中不知不觉再一次的体验了一分钟的长度和这个一分钟带给他们的感受。从对一分钟能做的事的交流中，让学生意识到有效利用时间产生的价值，再次感受时间的魔力。 走入案例，首先让学生在案例中发现问题：泡泡浪费时间，不会合理安排时间。再组织学生解决问题，由小组合作对泡泡的时间进行重新安排。然后小组内派一代表上台，现场在希沃软件上拖动事件，对其一天进行重新安排，小组内另一位代表在台下解说这样安排的理由。在希沃软件中，泡泡的所有事件学生都可以任意拖动到表格里，并且操作方便快捷，呈现效果直接，令师生一目了然。学生依据个人生活习惯、喜好来安排时间，每组的方案各不相同。其他小组可以对上台展示的方案找出优点，给予肯定，找出不足，提出建议，合理的建议可以请学生现场对台上方案进行调整优化，此时希沃软件强大的交互性，令方案的调整优化变得随心所欲，让优化后的效果呈现的更直观易懂。学生各抒己见，思维碰撞出火花，促使学生在建议中有生成。希沃软件交互性的应用，打破了传统教学手段中预先安排方案，教学中呈现效果的机械性，无法实现人机互动，使学生没有充分参与到活动中，无法体现学习的主人地位，也打破了课堂生成无法直观体现的弊端。 本堂课中，希沃软件对列清单的方案效果，呈现的直观具体。让学生在交流中领悟到了列清单的要领。我运用希沃软件的手写功能，在课件上随机相应板书，方便快捷。在对列清单的方法进行总结时，运用希沃软件的特殊符号对重点方法进行标记，令重点突出，一目了然，并使板书美观整洁，让学生富有兴趣。打破了传统教学黑板、粉笔板书的单一性。 在交流中，学生知道了列清单的方法对高效生活的帮助，随后我设计“安排自己当天放学回家后的小清单”的活动，让学生学以致用，感受到课堂知识源于生活，回归生活。 随后，我们观看《苍蝇一分钟的生命》的视频，让学生在夸张的动画中感受到高效利用时间产生的价值，感悟生活中我们虽然不能改变生命的长度，但通过合理安排时间，高效生活，可以改变生命的宽度，从而深刻体会到时间的“魔力”。在此环节，视频从希沃软件的资源库中现场调取，使课堂环节自然流畅，打破了传统课件将视频预先导入，图标早早显示在课件上，带给学生按部就班的预设痕迹。 学生通过本堂课，知道了如何对自己的时间合理规划，体会到了合理安排时间是一件多么容易而又富有意义的事情。 希沃软件的运用使本节课虽然亮点纷呈，但仍有以下不足之处需改进：心理健康课对于教师来说是引导是倾听，对学生来讲是倾诉是交流。本节课中我对孩子的倾听，捕捉的还不够到位，引导过度也欠缺自然性和亲和力，错过了一些课堂生成。望在今后教学中注重提升本方面教学能力。 $