专题九 课时四 考点题型突破——把握写法，运用鉴赏-【精彩三年】2021中考语文总复习配套word

课时四　考点题型突破——把握写法，运用鉴赏 [2020·衢州中考]文中多处设置了悬念，请找出其中一处并分析它的表达效果。(3分) 审题点拨 对文学作品表现手法的考查，在初中阶段，一般只考查常见且简单的表现手法，而且一般会在题干中直接把该表现手法告诉考生。例如上述衢州中考试题，在题干中明确指出“多处设置了悬念”，“悬念”在小说中就是一种常见的表现手法。那么，在审题时，首先要做的就是理解什么是“悬念”，然后再回到文本中去寻找，再进行赏析。 对于表现手法类的试题，其答题的思路也是雷同的，关键还在于对于“该表现手法”的掌握程度，因此，这个考点的备考，还在于平时阅读课堂的点滴积累。 标准答案：__示例一：句子：她开始在角落里、在货堆下面徘徊不已，我们非得想尽办法才能把她哄出来。后来她更是整天在基地外面徘徊而不回来。效果：激发读者阅读期待——为什么艾玛会有反常行为；情节上为下文艾玛在枪口下保护小艾玛的行为做伏笔。示例二：句子：麦克法兰说：“我在机器人这一行干了半辈子了，迈克，我可从来没听说过ma这个系列。”作用：激发读者的阅读兴趣——为什么麦克法兰在机器人这一行干了半辈子却从来没有听说过ma这个系列。在情节上为下文艾玛因为违反了机器人第一定律而被撤下做铺垫。(写出一句即可)__考点透析 　特点：①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，通常比较隐蔽。巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。 　作用：交代含蓄，使文章结构严密紧凑。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 　模板：××(句、段、物)，表明/表现……，为下文埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。 　特点：①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。 　作用：突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 　模板：通过对……的描写，表现(渲染)了……，突出了……，为下文……做铺垫，使情节具有合理性、完整性，更具艺术性，更吸引读者。 　特点：前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有交代。 　作用：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。 　模板：……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。 　特点：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的思想和感情。 　作用：使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象的事物具体化，深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力。 　模板：抓住了……与……的相似特点，通过对……的准确刻画，含蓄地表明了作者……的情感。 　特点：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。 　作用：突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受；增强文章的表现力。 　模板：用……的……衬托……的……，使……形象更鲜明，增强了文章的表现力。 　特点：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。分为横向对比和纵向对比两种形式。 　作用：突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而深刻的印象；衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感。 　模板：运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题。 　特点：用一事物暗示出另一事物，用衬托或夸张的艺术手法使事物形象鲜明突出。 　作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。 　模板：通过对人物或环境的描写，层层铺叙，营造意境，使描写的形象更加鲜明、突出。 　特点：“扬”指褒扬、抬高。“抑”指向下压、贬低。作者想要褒扬(贬抑)某个人物，却不从褒扬(贬抑)处落笔，而是从相反的贬抑(褒扬)处落笔。 　作用：①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象；④起卒章显志的作用。 　模板：作者的本意是……，而先……，形成鲜明对比，突出……，使情节更曲折，形象更丰满。 　特点：在文章的某部分设置疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理。 　作用：使情节环环相扣；使文章情节曲折生动；激发读者阅读兴趣；突出了文章主旨、人物形象；达到震撼人心的效果。 　模板：先把……抛给读者而不说原因，层层设疑，激发读者的阅读兴趣，以达到更好地表达主题的目的。 　特点：通过小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容。 　作用：突出表现中心，更有震撼力。 　模板：从人们所熟知的……入题，让