2.2 运动的规律性 教学设计-【新教材】2021-2022学年高中政治统编版必修四

2.2运动的规律性 教学设计 一、教学目标 1. 理解运动概念，理解物质与运动的关系。 2. 理解规律概念和特点。 3. 理解主观能动性发挥的必要性。 4. 理解一切从实际出发，实事求是。 二、教学重难点： 1. 理解运动概念，理解物质与运动的关系。 2. 理解规律概念和特点。 三、教学过程 导入： 教师：提出问题—物质是以什么方式存在的？有无规律可循？ 学生：结合生活经验，思考问题 新课讲授： （一）规律是客观的 我们说“日”“月”“寒”“暑”都是运动的，并且都是有规律的，那么是不是世间万物都是运动的呢？并且都有规律可循呢？我们在前面讲过，整个世界我们可以分为三个部分，自然界、人类社会和人的思维世界。自然界的事物是不是运动的、并且有规律的呢？ 春去秋来，寒来暑往，自然界是运动的，运动是有规律的。 人类社会：原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会——共产主义社会 人的思维：马列主义——毛泽东思想—— 邓小平理论——“三个代表”重要思想——科学发展观——习近平新时代中国特色社会主义思想 教师总结：物质是运动的物质。从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 知识点提炼：物质是运动的载体，运动是物质固有的根本属性和存在方式。 【阅读与思考】 ◆《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧日风动，一僧日幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！” ◆ 德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 ◆英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。 ◆法国哲学家柏格森认为，事物和状态不过是我们的心灵所采取的一种观点。 上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 学生：思考上述问题并回答 教师讲解：都是离开物质谈运动的唯心主义观点，不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动。物质是运动的承担着和载体，运动是物质的运动而不是“心”、概念或精神的运动。 知识总结：运动是物质的运动。宏观物体是机械运动的载体，原子、分子、