一年级下册音乐教案- 第五课 是谁在敲｜湘艺版

《是谁在敲》教学设计 一年级学生刚刚进入校园进行专业的音乐学习，是从听音乐慢慢过渡到学音乐的过程，如何学音乐，准确的将音乐知识运用到学习过程中去使我们老师主要努力的方向。结合一年级同学好动、好奇心强的特点，体验式教学则是必不可少的。本节课主要运用柯达伊教学法，将学生带入音乐中的快乐。 一、教学目标: 1、 通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识强弱记号p、f。 2、 感知节奏的变化，学习二分节奏、四分节奏、八分节奏读谱法。 3、 加入科尔文手势演唱、轮唱、二声部等形式。 2、 教学重点、难点： 1、 认知音乐力度记号平p、f，并熟悉运用到歌曲当中。 2、 多种形式演唱歌曲。 3、 教学资源 课件、钢琴 4、 教学过程 1、 导入：根据歌曲的情境内容出发，引导学生感受力度记号的变化，让学生在聆听中感受力度的变化。让学生在强弱变化的力度中进入主题。 2、 节奏学习部分：通过学习节奏读谱法ta-a、titi、ta等节奏，让师生共同为后面的学唱部分奠定好基础，学生能都自主学习并准确的读出节奏。 3、 科尔文手势部分：通过加入手势能够让学生认知音高的变化，从而实现音准得矫正。学生从中也过得了学习音乐的兴趣 4、 歌曲学唱部分：在前面力度、节奏、识谱的累积学习下，学唱部分比较容易的解决了，在此时重点强调学生的力度对比、节奏快慢以及音高音准的演绎。 5、 多种形式演唱部分：加入简单的卡农式轮唱和二声部演唱。让学生感受到在学习中合作的快乐。 5、 重点难点解决 1、 为解决力度记号的认知和熟悉运用，老师通过跺脚拍手的方式在学生面前展示（突出强弱对比），让学生对力度产生一个深刻的印象，并与力度记号进行对应 2、 为了学生能够学习轮唱以及二声部的演唱，节奏读谱和科尔文手势对学生的节奏稳定以及音高音准的学习有了深刻的基础，多次熏修，多次合作能够解决多种形式演唱。 6、 教学特色 运用与学生互动开火车的形式，师生愉悦学习。 7、 授课总结 我们应该把课堂还给学生，倡导学生积极学习、自主学习的精神。这堂课不仅能增加学生渴望学习的意识，也能够增强学生合作学习的主张。在多种形式学习中让学生找到快乐，是老师们最高兴的。 $