8.2 我与集体共成长-2020-2021学年道德与法治七年级下册同步课堂优质教学设计（部编版）

第八课 美好集体有我在 第二框 我与集体共成长 教学设计 课题 我与集体共成长 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级下 学习 目标 情感、态度与价值观目标: 培养集体意识和责任意识，树立集体主义观念。 能力目标： 积极主动地为集体建设贡献聪明才智，维护集体荣誉,为集体建设出力。 知识目标： 明确应该怎样建设美好集体，为集体出力，承担自己应该承担的责任。 重点 美好集体对我们成长的意义 难点 如何在担当中成长 教学方法 情景教学法、合作探究法、问题导学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲授新课 图片展示： 疫情中的那些身影，这只是很小很小的一部分， 说说你为中国这个大集体在防控疫情中做了些什么？ 图片展示一根筷子和一把筷子，水的力量大？为什么？结合疫情防控和筷子的故事，说说疫情防控你的表现是否重要？ 01 在共建中尽责 图片展示班级中讲话，小动作，不爱卫生等行为的图片 提出问题： 你认为你的班级是否存在这些问题？集体建设需要谁？ 班级建设中，你做过哪些事？你的同学是否也付出努力？ 根据学生所说 进行总结：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。 提出问题： 说说你们班的愿景是什么？ 这一愿景是怎么产生的？ 有共同的目标吗？是什么呢？ 如果没有，请同学们一起探讨，为我们的班级制定共同的愿景和目标。 师生：共同确定愿景和目标，能让集体更好。 提出问题：你认为选班长的最重要的标准是什么？你会选择怎样的班干部？ 师生：通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。 继续提出问题： 说说我们班的班规，是如何产生的？这些班规有什么好处？ 师生：共同商定集体的规则与制度内容。 但是，班集体的建设仅仅依靠老师和班干部能行吗？为什么？ 师生：需要我们的“自治精神”。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。 故事： 教育家陶行知这样看待“学生自治”：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。 提出问题：陶行知的认识给我们什么启示？ 师生：共同创造良好的集体氛围。良好的人际关系、健康的舆论氛围、