第1课 实验：探究碰撞中的不变量（备课堂）-【上好课】2020-2021学年高二物理同步备课系列（人教版选修3-5）

第1课 实验：探究碰撞中的不变量 备课堂 教学目标： （一）知识与技能 1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路； 2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法； 3、掌握实验数据处理的方法。 （二）过程与方法 知道实验探究过程。 （三）情感态度与价值观 渗透物理学方法的教育， 体会科学探究的要素。 重点：探究碰撞中的不变量的基本思路 难点：碰撞前后的速度的测量方法 教学方法： 多媒体展示、实验演示、推理计算 教学用具：细线2条、小钢球若干、打点计时器、电源、导线若干、小车2个、橡皮泥、撞针 讲法速递 （一）引入新课： 碰撞是常见的现象，以宏观、微观现象为例，从生产、生活中的现象（包括实验现象）中提出研究的问题----碰撞前后是否有什么物理量保持不变？引导学生从现象出发去发现隐藏在现象背后的自然规律。 板书：第1节 实验：探究碰撞中的不变量 （二）进行新课： 演示: A、B是两个悬挂起来的钢球，质量相等。使B球静止，拉起A球，放开后A与B碰撞，观察碰撞前后两球运动的变化。 换为质量相差较多的两个小球，重做以上实验 通过演示实验的结果看出，两物体碰后质量虽然没有改变，但运动状态改变的程度与物体质量的大小有关。让学生通过观察现象猜想碰撞前后可能的“不变量” 描述思路： 两个物体各自的质量与自己的速度的乘积之和是不是不变量？ m1 v1 + m2v2 = m1 v1’ + m2 v2’ ？ 或者，各自的质量与自己的速度的二次方的乘积之和是不变量？ m1 v12 + m2v22 = m1 v1’2 + m2 v2’2 ？ 也许，两个物体的速度与自己质量的比值之和在碰撞前后保持不变？ ？ …… 指明了探究的方向和实验的目的 制定计划与设计实验：P4～P5参考案例：给学生一定的设计空间 P3需要考虑的问题: 讨论操作和数据处理中的技术性问题 （1）获得一维碰撞的方案①利用气垫导轨实现两滑块发生一维碰撞；②利用等长悬线悬挂等大小球实现两球发生一维碰撞； ③利用小车在光滑桌面上碰撞另一静止小车实现一维碰撞。 （2）数据采集方案：①质量的测量：天平②速度的测量 方案一：滑块速度的测量： 方案二：摆球速度的测量： 方案三：小车速度的测量：