05大萧条与罗斯福新政（说课稿）-高中历史公开课赛课精选

《大萧条与罗斯福新政》说课设计 一、说教材（内容和地位） 1．内容：本课是岳麓版必修二经济模块第三单元《各国经济体制的创新和调整》的重要内容，介绍了美国等资本主义国家为应对经济大危机而对资本主义运行机制进行的自我调。 2．地位：罗斯福新政开创了国家干预经济发展的新模式，虽然不可能从根本上消除经济危机，却为后来美国参加二战奠定了政治和经济基础。与第14课“社会主义经济体制的建立”形成鲜明对比，下启第16课“战后资本主义经济的调整”，具有承上启下的作用。 二、说学情 ◆本课面向的是廉江一中高一文科班的学生。 （1）从学生知识基础看：对于本课，学生已有初中的学习基础，但是知识细碎，缺乏系统的整理。 （2）从学生能力基础看：学生大都具备的是感性认知能力，对于理性认知能力不够，同时对于一定的时空概念认识不足。 （3）从学生学习方法看：学生尚未实现由依赖型、记忆型学习向独立型、理解型学习的转变。 三、说学习目标 学习目标确定的依据： 转化达成 ★设计意图：根据2018《义务教育初中历史课程标准》和03、17《高中历史课程标准》，学习目标一是做好初高中历史的衔接，二是将三维目标转化为以历史核心素养为导向的能力目标，并使这些核心素养有落地的具体的可检测可操作的途径和方式。 四、说教学重难点 1．重点：1929-1933年资本主义经济危机爆发的原因、特点；罗斯福新政的内容、影响。 ★依据：根据初高中衔接要求和高中现行课本课标要求掌握基本史实，让学生懂得完整历史事件的构成。 2．难点：新政实质、新政“新”在何处、理解改革的艰难 ★依据：提高历史核心素养，知识迁移能力养成，学会举一反三。 五、说教法与学法 1. 教法： （1）历史案例教学法； ★依据：历史案例教学法具有史料完整性、真实性、情景化的特征，有助于历史核心素养能力的进阶培养。 （2）微课教学法 ★依据：借助现代信息技术辅助教学，微课教学是新课改下的新动向，是能帮助各学科达成高效教学的有效教学手段。 2. 学法： （1）小组合作学习法 ★依据：通过小组展示、质疑能充分发挥学生的学习主体作用及团体的协作，让学生在和谐的课堂学习环境中，历史核心素养在潜移默化中不断提升。 （2）历史案例分析法 ★依据