02 汉字与书法（说课稿）-高中历史公开课赛课精选

《汉字与书法》说课稿 历史科组 李岚 各位老师：下午好！ 本次说课的主题为 《汉字和书法》 说课流程：说教材---说学情---说目标---说重难点---说过程 一、以课程标准为本，说教材 （1）教材地位：本课是岳麓版高二历史必修三文化发展历程模块：第二单元《中国古代艺术长廊》的第一课。是思想文化史的重要组成部分，对古代史的学习起到辅助作用。 （2）教学地位：汉字的实用性和艺术性这一双重特点在民族文化传承中有着不可替代的作用，利于提高民族自信。 二、以人为本，说学情 ◆教学对象：高二A类文科班的学生。 （1）从学生知识储备看：已学过中国古代政治经济史的相关内容，但知识呈割裂状态。（2）从学生学习能力看：识记能力较好，但学科综合分析概括能力较弱。 （3）从学生学习障碍看：时空观较差，历史解释能力较弱。 三、说目标 转化达成可检的学习目标 抽象的三维目标 1、学生能完成《文字发展演变过程》表格填写，能自主梳理汉字书法发展历程。 2、学生观看微课后能够归纳说出各种书法的特点并分析讲述其历史背景。 3、学生以史鉴今，能够分析社会出现的新现象，增强文化自信 知识与能力：知识与能力：掌握汉字的历史发展历程；了解书法艺术形成的条件。 过程与方法：掌握不同字体的特征，识别中国名家的主要作品，从历史角度赏析名人作品。情感态度与价值观：领悟中国古典文化的深厚底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。 ★设计意图：传统的三维目标较为抽象，如何引导学生在自主学习的基础上达成三维目标，就应该将其转化为具体可检测可操作的学习目标。 四、说重难点 1．重点：书法艺术的演变历程。 ★依据：落实时空概念，夯实基础知识，为学习难点做铺垫。 2．难点：文字从实用到艺术的转变原因的分析。 ★依据：落实历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。在历史教学中能力的迁移和理性的提升是最难实现的。 五、说方法 1. 教法： （1）以“和谐课堂五环节”教学法为主。 ★依据：认知规律：认知过程是一个螺旋上升的过程。和谐课堂五环节教学模式的设置遵循了由表及里、由浅入深的教学规律。 （2）演示法、讨论法和探究法 ★依据：和谐课堂教学内涵丰富，这些都是能帮助各学科达成高效教学的有效教学手段