第8课 现代社会的移民和多元文化 教案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第8课 现代社会的移民和多元文化 课程标准：(1)了解现代社会跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战。 (2)认识移民在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。 核心素养： 唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识现代社会的移民与全球化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：通过教科书和配套课件，认识现代社会的移民和多元文化所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题，探究20世纪以来世界移民的发展历程，提高学生探究分析历史问题的能力。 历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识从苦力移民到精英移民对人类社会的不同影响，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生认识现代移民与多元文化的关联，培养家国情怀。 教学重点：现代移民社会的形成及多元文化特征。 教学难点：各类移民社会有不同的多元文化和文化认同问题。 教学方法：使用课件结合教材运用讲授法、问题探究法、阅读归纳等 教学过程： 导入新课：课件展示时空坐标 温故知新 自古以来的人口迁徙 阶段 主要史实 人口迁移的特征 文化 古代社会 印欧人早期迁徙；亚欧人迁徙：五胡内迁；日耳曼民族迁移；阿拉伯人扩张 以游牧民族迁徙为主，迁移后与当地居民融合形成新的人种和民族 形成古代早期的区域文化 近代社会 殖民者贩卖黑奴到美洲； 大量欧洲人移民到美洲； 英国等欧洲人来到澳大利亚和新西兰；大量华工开发美洲、大洋洲。 从宗主国→殖民地和附属地 从较发达地区→不发达地区及新开发地区； 从旧大陆→新大陆 主要迁往美洲和大洋洲。 欧洲文化为主导，融合多种文化因素的新文化 现代社会 ？ ？ ？ 讲授新课 一、经济全球化和劳动力的全球流动 1、经济全球化 (1)概念： 经济全球化是指商品、劳务、技术、资金、信息、人员等生产要素在全球范围内流动和配置，从而使各国经济形成的的相互依存、相互联系有机经济整体的过程。 (2)内容：生产全球化 贸易全球化 资本全球化 科技全球化 (3)过程： 新航路开辟后  世界市场初步形成，殖民扩张开始 工业革命后   世界市场基本形成 二战后   国际货币基金组织、世界银行和关税与贸易总协定，进一步促进了经济全球化进程。  20世纪70年代以来  以信息技术为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量。 20世纪90年代 以来 跨国公司迅猛发展。1995年世界贸易组织的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提高到新的水平。 进入21世纪 以互联网、人工智能等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化深入发展，成为强劲的时代潮流。 （4）影响：经济全球化孕育了全球流动的劳动力市场； 改变着全球劳动力市场的结构。 2、劳动力的全球流动 (1)劳动力大规模全球流动的开始于二战后原因 ①经济全球化加速发展，推动下国际分工日益深化,生产的国际化大大加强, 全球劳动力市场逐渐形成。 ②战后经济恢复发展，发达国家劳动力短缺； ③跨国公司的推动（现代社会人口迁徙的重要特征） ④现代交通技术和通信技术的发展 ⑤国际政治经济格局的的变动 (2)劳动力流动的趋势 由“从宗主国（发达国家）向殖民地（发展中国家）迁移” 转变为由“从发展中国家（或地区）向发达国家（或地区）流动”。 (3)劳动力流动的阶段和路线 ①二战后，南欧、北非、东南亚、拉丁美洲 西欧、北美和大洋洲 原因：a.二战后美国经济高速发展； b.西欧谋求合作，经济快速发展； c.大洋洲国家和地区经济发展快,吸引大量劳动力流入。 ②20世纪七八十年代，非洲 中东；亚非 日本等新兴工业国家 原因：a.中东地区石油工业快速发展； b.日本等新兴国家经济高速发展。 ③20世纪90年代， 东欧 西欧、北美。 原因：a.苏联解体、东欧剧变导致东欧地区社会动荡，劳动力大量外流； b.西欧、北美国家经济发展迅速。 (4)认识：①资本的流动和需求决定着劳动力的规模和流向; ②劳动力的流动方向反映出世界经济发展的重心及其转移情况。 3、全球劳动力市场的结构变化 (1)趋势:①由劳动力密集型向知识密集型转变 ②从体力劳动向知识精英转变 ③第一二产业为主转向第三产业为主。 (2)阶段及表现: ①20世纪50-70年代（劳工迁移）：大多数移民在制造业和公共服务业从事繁重的体力劳动 ②20世纪八十年代以后（“知识精英”迁移）：贸易、金融等行业,在跨国公司的国际业务中发挥了重要作用。 (3)原因： ①经济全球化的发展；