第3单元 10．老王-【随堂1+1】2020-2021学年七年级语文下册导学案课件（部编版）

第三单元 10．老　王 随堂 1+1　 语文　七年级　下册 • R　 * C 第一课时　随堂精练 1．下列加点字注音完全正确的一项是(　　) A．取缔(dì)　　荒僻(bì)　　眼翳(yì) B．攥着(cuàn) 滞笨(zhì) 老伛(yù) C．惶恐(huánɡ) 愧怍(zuò) 镶嵌(qiàn) D．骷髅(ɡū) 肿胀(zhànɡ) 凑合(còu) 籍 藉 湖 糊 谛 缔 诲 侮 2．指出下列每组中的错别字并改正。 (1)惶恐　肿胀　默许　慰籍　 改为 (2)塌败　骷髅　湖涂　抱歉　 改为 (3)荒僻　善良　取谛　闲聊　 改为 (4)滞笨　诲辱　凑合　愧怍　 改为 B B A A 3．选词填空。 (1)我们夫妇散步，经过一个 (A.偏僻　B．荒僻)的小胡同。 (2)看见一个破破落落的大院，里面有几间 (A.坍塌　B．塌败)的小屋。 (3)我们从干校回来，载客三轮都 (A.取缔　B．取消)了。 (4)那是一个幸运的人对一个不幸者的 (A.愧怍　B．惭愧)。 C 4．下列句子没有语病的一项是(　　) A．《老王》的作者是当代著名作家杨绛女士的作品。 B．通过学习《老王》，使人感受到了善良与真诚的魅力。 C．我们身边有许多像老王这样生活艰难但心地善良的人，我们应该尊敬他们、关爱他们。 D．是否让老年人“老有所依，老有所乐，老有所养”。 动作描写 外貌描写 语言描写 5．指出下列各句描写人物的手法。 (1)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。(　 　) (2)他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。(　 　) (3)我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”(　 　) 杨绛 作 翻译 钱钟书 散文 彼此交往 逻辑 时间 善 苦 6．根据课文填空。 (1)《老王》的作者 是著名的 家、 家。文中提到的“默存”是作者的丈夫 (人名)的字。 (2)《老王》是一篇写人记事的 (文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以 为线索，兼用 顺序和 顺序组织材料。课文写的老王，可以用两个字来概括，一是“ ”，二是“ ”。 7．下面句子中的加点词语生动传神，请你加以品味。 (1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 “镶嵌”，本意是将一物体嵌在另一物体中，这里写出了老王的身体之差，动作僵硬，没有活气。 (2)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” “强笑”一词，准确而含蓄地表露出自己见到老王病成那样，还拿东西来谢“我们”时心里有说不出的悲酸和感动。 8．整体感知。 (1)文章以什么为线索写了哪几件事？ 文章以“我和老王的交往”为线索，写了老王为“我”送冰，车费减半；老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；老王去世前给“我”送香油和鸡蛋这几件事。 (2)谈谈你对“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的理解。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。 阅读课文选段“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成下面的题目。 9．用简洁的语言概括选文的主要内容。 老王带病给“我”家送香油和鸡蛋。 10．文中“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”这句运用了什么描写方法？有什么作用？ 外貌(肖像)描写。突出表现老王病情严重，样子吓人，暗示他的不幸和很少有人关心他。 11．细读选文，说说“我”善良的具体表现。 接了鸡蛋、香油后给老王钱；担心他下楼梯摔倒；对没请他坐坐喝口茶水感到抱歉；心生不安，不知他是怎么回家的。 12．作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？ 生活贫困，身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的品格，这情意是无法计量的。 13．结合全文，说说我们应该怎样对待像老王这样的不幸者。 我们有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。 一颗星(一朵云) 给别人送去光明(给干涸的大地送去甘霖) 第二课时　课外迁移 14．请把你的爱心和热情拿出来，仿照例句，把下面句子补充完整。 假如我是一团火，就要给别人送去温暖； 假如我