专题02 实用类文本阅读-2021年高考语文考题解密+样题导做+强化训练（课标全国卷）

2021年高考语文考题解密+样题导做+强化训练 02 实用类文本阅读 【命中指数】 【素材猜想】 实用类文本阅读选材广泛，涉及到各个领域，考核的主要是跨文本阅读能力，从选取的素材看，多为新闻、报告、调查、论文和统计图表的组合方式，有时还会涉及到人物传记、访谈和科普文章等。如17年课标三套试题“纪录片制作”“垃圾分类”“ 博物馆”均由由新闻、报告和统计图组成，18年课标1卷的“量子”由科普文章、人物传记和新闻组成，课标2卷“科技创新”和课标3卷的“书店运营”由报告和统计图组成，19年课标1卷的“古籍修复”由报告、统计表组成，课标2卷的“珠港澳大桥”由新闻、科普和报告组成，课标3卷的“志愿者”由报告、论文组成。2020年课标1卷的“新基建”由时评和报告组成，课标二卷的“扶贫”由两篇评论和两篇报告组成，课标3卷则是一则人物访谈，近几年的试题都和热会热点联系密切。由此猜想2021年高考三套试卷还会加大文本的跨越范围，采用统计图表和新闻、报告组合的方式概率较高，内容和社会热点紧密相关，重点注意和疫苗相关的科普文章，以及典型人物的访谈或传记。 【题型猜想】 实用类文本阅读题型较为固定三道选择，两道选择多选取错误答案，试题为用框架图梳理文章内容、分析统计图表、分析文中的概念、信息筛选、概括分析文章内容等；一道简答题，一般为概括文章内容、对比分析材料等。由此猜想2021年概括基本会按2020年的方式命制，选择题仍会从概念、图表分析，信息筛选与整合的角度命制；简答题会从概括材料内容、对比分析材料等角度入手分析。 值得注意的是实用类文本阅读每年都会有新的题型出现，如18年的材料对比分析、根据材料内容的推断，19年的分析文章概念，2020年的人物访谈思路等。2020年重点注意比较分析基础之上提出自己的看法等探究题目的出现，再如分析图表后提出自己的建议，人物的行为对自己的启示等。 【命题陷阱】 选择题的命制陷阱和论述类文本阅读基本一致，框架图主要从环节遗漏、添加，顺序调到，条件的改变等角度设置；统计图表题主要从图例的混淆、分析区间的错位，两种图表趋势的分析混淆等角度设置。简答题往往设置的题干中包含隐含的信息，导致考生对答题区位的锁定出现偏差。如19年课标1卷中的“请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因”，实际上一道局部信息概括的题目，只是对材料三第一段的内容概括，有些考生不敢确定，从全部素材出发答题就会出现偏差；而课标3卷中的“单车猎人可以看作‘新型’的志愿者，请结合材料分析这一说法的根据”实际是一道以全文为依据作答的，有些考生只从材料三作答就会出现偏差。 【得分要点】 1.锁定区位，注意找到选项对应的句子或语段，重点注意有些选项对应的不只是文中的一个句子，而是文章多处内容的概括。 2.认真对读，从句子的关联词、中心词、指代词、修饰语、省略的主语等角度对读原文和选项。 3.分析框架图注意顺序，前后的逻辑关系，事件演化的条件，环节是否有遗漏；分析统计图表注意表头的限定，数字分析的区域限定以及极值和变化趋势，重点注意图例和两种图形趋势的综合表述。 4.简答题注意分析题干，根据题干锁定答题区位，根据文中的句子摘取关键词语作答。 【样题导做】 【样题1】阅读下面的文字，完成1-3题。 材料一： 我国两个新冠病毒灭活疫苗先后获准进入临床试验，成为全球首批获准临床试验的新冠病毒灭活疫苗。灭活疫苗，从名字看好像没什么好解释的：把活病毒灭了，把尸体扔到体内的免疫细胞前，让它记住病毒的模样，下次有类似病毒来了马上产生免疫力。病毒如果会思考，一定对灭活感到恐惧。这波操作绝对粗暴，堪比《复仇者联盟》中最大的反派灭霸，用热、毒（化学试剂）、辐射等方法顷刻间消灭所有生的迹象，一切让病毒活的迹象都不被许可，团灭是必须的。虽然粗暴，但灭活绝不简单。 专家杨晓明解释，分离到新型冠状病毒的毒株，是做灭活疫苗的第1步；第2步，拿到毒株以后，要看它能不能作为疫苗的生产毒株。病毒和病毒不同，就像人和人不同，一千人、一千面、一千个脾气……有的毒株适合扩增、有的病毒毒力强、有的比较温和……根据疫苗的要求优中选优，进行一系列的筛选，检测它适不适合做一支疫苗的种子。单单选择种子这一步就需要三级毒种库，病毒毒株不断参加晋级赛。通过检测看看库里的种子是不是优良、是不是高产、能不能产生保护性……此外，病毒的纯度也很重要，需要对其进行一系列检测确保无杂质。只有从原始种子库、主种子库，直至进阶到工作种子库的优良毒种，才有可能走进饲养箱，开启下一步的生产。 与此同时，研究者们要准备好最适合病毒大量繁殖的保育箱，新冠病毒也不是在所有的细胞中都如鱼得水，此次新冠病毒用的是vero细胞（猴肾细胞的一种）培养，具体的培养细胞系、培养条件等都需要摸索，就像养鸡、养鱼、养猪，要想办法让它们长得好、