9《木兰诗》含两课时课件-2020-2021学年七年级语文下册部编版

替父出征 征战沙场 凯旋受封 辞官回乡 ——详写 ——略写 ——详写 ——详写 详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄气慨，更有利于突出对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。 这样写对刻画木兰的形象有什么作用? 合作探究 修辞手法简介： 互文：也称互文现义，是指上下两句或一句话中的两个部分，看似无关，实则相互交错、互相补充、互相渗透来表达一个完整句子意思的修辞手法。 互文的使用可以使文章的内容更加丰富，使主题思想表达得更加深刻。 对偶：古代诗文里经常把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称地排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞手法叫对偶。 作用: 1、形式上：整齐匀称，节奏明快。 2、音调上：音韵优美，音乐感强。 3、表意上：凝炼集中，高度概括。 顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。 运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 * 这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。 写出了军务紧急,行军迅速,征途之遥,夸张地表现出木兰身跨战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。 万里赴戎机,关山度若飞。 夸张 合作探究 这两句诗,描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。 朔气传金柝,寒光照铁衣。 对偶 运用了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。 策勋十二转,赏赐百千强。 夸张、对偶 合作探究 对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。 特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。 方法指导 合作探究 对偶从内容上可分为三种： 1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。 2.反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。 3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。 对偶从形式上可分为两种: 严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。 宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。 方法指导 合作探究 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。 运用排比的修辞方法,铺陈地写出亲人在木兰归来时各自的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。 合作探究 开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。 运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。 合作探究 将军百战死,壮士十年归。 运用了对偶、互文的修辞手法,写出了战斗之多、时间之长、战况之烈,表明木兰经过了长期激战,才得以凯旋。 合作探究 互文：上下句的意思互相交错、补充。 互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。 合作探究 方法指导 ①军书十二卷，卷卷有爷名。 ②壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。 ③出门看火伴，火伴皆惊忙： 讨论：请同学们观察以下三个句子有何特点？ 我的发现： 上句最后一个字或两个字是下句的开头。 合作探究 顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意：使用这个方法时，无须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。 作用：总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 合作探究 方法指导 指出下列诗句使用的修辞手法。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 指出这首诗使用的修辞手法。 军书十二卷，卷卷有